《故乡人》教学设计 (2)

故乡人教学设计（一）北京市177中 李江【教学目标】学生在教师的组织下，先进行小组分工合作，完成学习报告，再进行组间的交流研讨，逐步把握文中人物的性格，领悟作者对于淳朴、和谐的生活境界的追求，发现文章的精妙之处，并学会对信息进行搜集、筛选、整合，养成主动探索与研究的习惯，提高表达、沟通与分享的能力，强化责任感、合作精神和团队意识。【教学重点】组织学生进行学习报告的交流研讨【教学难点】设置研讨题目，引导学生开展自主学习【课 时】1课时【课前准备】 教师指定每四名语文素养各异的学生组建一个学习小组，要求学生以学习小组为单位，分工合作，完成学习报告（一）。【教学过程】一、导入二、研读讨论一教师提示研讨要求 1、过程安排：（1）抽签挑选两个小组进行展示，其它小组在其展示结束后立即按评价表对其进行评价。（2）下课时每组上交本组的学习报告，评价小组还需上交本组的评价表。2、规则提示：（1）每个展示小组的活动时间为15分钟，其中10分钟汇报小组研讨结果，5分钟答疑。（2）每次的评价时间为5分钟。二汇报展示与交流研讨 三小组分工合作，准备完成学习报告（二）三、布置作业 完成学习报告（二），要求：1、每人任选一题完成初稿，经小组成员评议、修改后定稿；2、小组自行设计版面，将学习报告（二）制成规格为8开的手抄报。附：故乡人学习报告（一）第 组 组织者 编辑者 主讲者 答辩者 研讨一：“打鱼的”、“金大力”、“钓鱼的医生”分别是怎样的人？汪曾祺对他们的态度有何不同？请结合文章的具体内容，谈谈你的看法。小组意见： 存疑： 研讨二：江苏高邮名人辈出，汪曾祺却选择他们来展现“故乡人”的精神风貌，你认为是什么原因？请结合文章的具体内容，谈谈你的看法。小组意见： 存疑： 研讨三：汪曾祺说过：“我写的是美，是健康的人性我要把它写得很健康，很美，很有诗意”，你认为课文中最能体现这“健康”、“美”与“诗意”的是哪些语句？ 小组意见： 存疑： 研讨四：有论者称汪曾祺作品“缺少人文关怀，只是躲在象牙塔里抒写一己情感，纵为名家，难称大家”，你同意这种说法吗？请结合课文具体内容，谈谈你的看法。小组意见： 存疑： 交流研讨评价表汇报：第 组 评价：第 组 日期 评 价 项 目得 分汇报结果声音是否洪亮观点是否明确思路是否清晰例证是否充分假设是否合理答疑解惑反应是否迅速思路是否清晰引用是否合理表述是否通顺答 疑 数总分注：“答疑数”一项得分由所答题目的数量而定，其余各项满分均为10分。故乡人学习报告（二）1、结合课文，简单介绍一下你透过“汪曾祺的描述”了解到的高邮。（1）提示：你可以介绍一下那里的自然环境，或是社会风貌，或是民俗风情挑选你感兴趣的角度，从文中搜集材料，梳理整合成文。（2）要求：字迹清晰，语言通顺，表述清楚。300500字。2、写一篇故乡人的简介（1）提示：应包括作者简介、内容概要、特点简述、作品简评，还可以适当加入你的阅读心得，如你对人物的点评，本文给你的启示 （2）要求：字迹清晰，语言通顺，条理清楚，300500字。3、想象与写作（1）题目： ，我想对你说 （2）提示：你可以选择小说中的人物“打鱼的”、“金大力”、“钓鱼的医生”作为交流对象，谈谈你对于他们的生活状态、生活方式、生活态度等的看法；也可以将汪曾祺作为交流对象，谈谈你对于本文的看法，对于汪曾祺的看法；甚至可以将过去的、现在的自己作为交流对象，谈谈学习这篇小说之后，你的感受 请围绕本课的有关内容，展开合理的想象，展现你的思考。（3）要求：字迹清晰，语言通顺，合情合理，300500字。4、准备演讲提纲（1）话题：我看人文关怀（2）提示：“人文关怀”与普通关怀的区别是什么？生活中，你感受到