语文人教版七年级上册河中石兽 第二课时.doc

河中石兽（第二课时）教学设计 杨伟伟 任丘八中 七年级2班 人教版语文七年级下 一、教学目标1、 知识与能力：积累文言字词，文学常识2、 过程与方法：掌握文言文翻译技巧3、 情感态度与价值观：结合课文内容，赏析课文中几位主要人物形象体会故事中所蕴含的道理（本节课的教学目标）二、教学重点重点文言字词的掌握三、教学难点把握故事中所蕴含的道理四、教学方法讲授法 小组讨论法 问答法 五、课时数：2课时六、教学过程 导入：同学们，今天我们继续学习河中石兽这篇课文，在这节课进行之前，我们一起来回忆一下上节课的学习内容。河中石兽选自？（阅微草堂笔记），作者是？（纪昀）他是（清代）文学家、学者。他还有一部著作叫（四库全书）。好，同学们请打开平板，看看这几个小题你能不能全都答对。（平板推题：解释下面句子中加粗的词：(1)一寺临河干(2)山门圮于河(3)阅十余岁(4)竟不可得(5)曳铁钯(6)尔辈不能究物理(7)然则天下之事(8)可据理臆断欤）以提问的形式公布答案。1齐读课文，回忆课文故事情节2展示学习目标，明确本节课的学习内容，通过故事情节分析人物形象，通过人物性格总结故事中蕴含的道理。3文本探究问题一：文中主要说出了几位主要人物，概括他们各自寻找河中石兽的方法、理由及结果。（小组讨论完成，小组代表发言）人物寻找的位置理由结果寺僧求之下流以为顺流下矣不可得寻十余里，无迹讲学家求之地中石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳众服为确论（实则找不到）老河兵当求之于上流石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣果得于数里外 动画展示：为了便于同学们理解，接下来我来给同学们展示一个小动画，一起看一下石兽是如何“走”到上流的。（ppt动画展示）问题二：在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错？为什么只有老河兵提出了正确办法？（从影响石兽运动因素上考虑）寺僧：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙讲学家：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水老河兵：既有理论又有实践，准确把握了石兽、泥沙、流水三者的性质及相互关系。 所以我们可以说老河兵在考虑问题十分周到。问题三：试从这个故事中分析寺僧、讲学家、老河兵三个人的性格特点。（或者说这三个人物，你更喜欢谁？结合原文说说）以提问的方式，让学生发言、互评。教师总结：寺僧：“阅十余岁，僧募金重修 ”，可见其毅力坚定但经验不足。忽而原地打捞，忽而沿河而下。代表的是不深思熟虑而盲目行动的处事态度。 讲学家：一知半解而好为人师，自视清高而骄傲自满，空谈事理，不结合实际，代表的是“据理臆断”的处事态度。 老河兵：自信老练中带有些沾沾自喜。 既有理论，有实际经验，能够把二者完美结合。代表的是实事求是的作风。通过对这三个人物的总结，我们可以知道作者希望我们学习谁呢？（老河兵），作者用一句话给出了答案（然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤？）提问：你从这个故事中可以得到什么启示？许多现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，不能根据自己的一知半解就作出主观判断，而要根据实践情况作出判断。 既然说了，理论联系实际，实践检验真理，那老师也来检验检验你们，打开平板，完成以下几道小题：1、老河兵的最终结论则为_ A水不能冲石 B转转不已，遂反溯流逆上矣 C求之下流，固颠 D石必倒掷坎穴中2、试分析“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”在文中的作用。课后作业：课时练河中石兽的练习题板书设计： 寺僧 求之上流 失败找石兽： 讲学家 求之地中 失败 实践出真知 老河兵 求之下流 成功教学反思：这篇课文我分两个课时来完成。第一个课时把这篇课文的重点放在理解字词、课文内容上；第二个课时我把教学的重难点放在让学生知道学习这个故事你懂得了什么道理上。本节课是本课的第二课时。上课前通过习题与提问的方式对上节课的知识点进行了复