声音的录制与编辑.doc

声音的录制与编辑教学案例一、教学目标知识与技能：了解录音设备的连接，掌握话筒音源的软件设置；能够使用“录音机”程序进行声音的录入和相关处理；能够使用专业的声音编辑软件，如豪杰超级解霸、Cool Edit Pro等，对声音进行简单的编辑加工，培养学生处理声音信息的能力。过程与方法：体验利用合适软件进行声音录编的基本方法；通过录制、编辑、评价声音作品的全过程，提高自主探究、交流合作的学习能力。情感、态度与价值观：通过声音录制和编辑的学习活动，激发创作欲望和创新精神；通过小组协同合作学习，培养积极、合作、进取的品质；通过对本组和其他组作品的正确评价，培养正确的欣赏与审美能力。二、教学重点、难点重点：话筒音源的软件设置以及录音质量设置。难点：灵活运用各种声音编辑软件进行相关处理。三、教学策略贯彻新课程研究性学习“自主、合作”的教学理念，采用任务驱动的教学方法，发挥教师的组织、帮助和促进作用，遵循以教师为主导、学生为主体、双边信息交流为主线的分组教学方式。让学生新手操作、步步尝试，最终学会录制和编辑。四、教学准备教师机配话筒、音箱；准备学生演唱歌曲的录音文件；学生机配有话筒的耳机；安装豪杰超级解霸、Cool Edit Pro。五、教学过程（一）创设情境激趣导入教师播放课前准备好的学生录音。师：请同学辨别这是谁演唱的歌曲？生：是我们班音乐特长生唱的。师：好，大家的辨析能力很强。接下来听听，还能辨别得出吗？启动Cool Edit Pro软件进行实时效果处理，依次播放经过定调处理后的演唱录音文件。学生欣赏处理后的录音文件，发现音调变成了女声或小孩的声音，情结高涨，激起了一探究竟的兴趣。教师展示课题，引入新授内容。（二）布置任务合作探究教师做好“导”的角色，给学生布置任务，学生4人一组合作探究。任务一：录音准备，设置话筒音源。教师介绍录音设备及连线，展示连接图。学生仔细聆听教师讲解，互相检查耳机是否完好、音量调节是否适当，组内讨论耳机与电脑的连接方法。师：如何设置话筒音源及改善话筒音质？请同学们看“自主探究、分组合作学案”任务一。各组推荐一名组长并安排本组学生交流合作，一步一步地操作到位，确保设置好话筒音源。任务二：试用“录音机”程序录制王安石的梅花。师：录音诗词及解说见学案的任务二，请认真研读诗词，掌握诗词大意朗读方法。学生认真阅读学案中的诗词。教师引导学生搜索并下载网上提供的梅花录音，组织学生自学学案的录制过程，提醒学生注意事项。学生参照刚下载的梅花录音，反复实践，提高自己的录音质量。任务三：对刚录制的“梅花.wav”进行剪辑编辑处理。师：大家发现没有，在录音的开始和结束时会录一些多余的部分，那怎么办呢？生：将多余部分删除。师：请大家按照学案的任务三中提供的剪辑操作步骤进行处理。教师在机房中巡视，对学习有困难的组进行个别指导，并提示学生要注意保存。任务四：给梅花添加背景音乐。教师展示插入声音及混入声音的操作步骤，分析操作方法的异同。师：哪种方式用于诗歌朗诵配背景音乐？生：混入声音。师：回答得很好，可见大家的接受能力比较强。为完成该任务，要求搜索并下载梅花的背景音乐。由于“录音机”程序只能对非压缩wav格式的文件进行编辑处理，而一般下载的音乐大多是mp3格式的，所以我们就要用到“音频格式转换工具”。组长负责督促本组学生下载并用豪杰超级音频解霸中的mp3格式转换器进行转换，然后按照学案中的任务四完成操作。（三）交流评价作品，体验成功感教师引导学生以组为单位，每组推荐最好的作品上传到文件服务器上以组名命名的文件夹中。上传作品内容要求是带背景音乐的梅花录音（包括wav和mp3两种格式）。组长选好代表作，将两种不同格式的同一文件上传。教师任选一组作品，板书其wav格式与mp3格式容量，比较大小。师：为什么网上下载的音乐不是wav格式？生：从比较中得出，同一文件，mp3格式比wav格式占用磁盘空间要小得多，因而mp3格式适合在网上发布，下载也要快些。教师肯定学生的正确回答后，充分挖掘学生的内在潜能，让学生有展示自我的机会。组织各组代表谈谈本组自主探究、分组合作学习过程及制作体会，从录音作品中体现了诗词思想感情、朗诵技巧、噪音去除及添加背景音乐后的效果等方面来综合评价，组与组之间可以互相分析，取长补短。教师肯定学生成绩，表示赞赏后，指出个别作品存在的问题，进行激励