语文苏教版六年级上册《船长》第一课时

船长第一课时教学设计教材分析： 本文节选自法国著名作家雨果先生的短篇小说船长。小说叙写了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击后即将沉没时，镇定自若，指挥60名乘客和船员安然脱险，自己却屹立在船长岗位上随着客轮一起沉入深渊的故事。全文集中笔墨，多方面刻画人物形象，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。 课文在写作上有两大特色：一是通过描写人物的语言和行动来表现人物的品质；二是叙述与议论相结合。学情分析：对于十一、二岁的孩子来说，理解故事的情节不成问题，但是否真正能感受到船长在危难之时“忠于职守”、“履行做人之道”的伟大情操呢？所以，后者才是本节课的教学重点。 设计理念：发挥学生的主体作用，根据学生的学习需求，采用“自主发展，点拨启发”的教学模式，为学生设置了自读、自悟、质疑、表达、讨论、评价等学习活动的情景，引领学生带着问题潜心会文，在阅读交流中，抓住重点词句，品读感悟，感受人物的品质，体会作者表达方法。教学目标1、知识与技能1）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。2）、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、过程与方法1）、理清课文脉络，用小标题概括每部分的内容，用简洁的语言概括课文的主要内容。2）、抓住相关的段落反复品读，体会作者运用对人物的表情、语言、动作等描写揭示人物崇高精神，表达思想感情的写法。 3、情感与态度自主研读课文，感受船长哈尔威在海难危急关头，还能忠于职守、视死如归，舍己救人、履行做人之道的崇高精神境界，潜移默化地受到熏陶。教学重点理解重点段落、句子，体会船长哈尔威崇高的精神品质。 教学难点体会作者运用对人物的表情、语言、动作等描写揭示人物崇高精神，表达思想感情的写法。第一课时课时目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、理清课文脉络，用小标题概括每部分的内容，用简洁的语言概括课文的主要内容。3、学习第一部分，能感受到情况的万分危急。课前准备：1、利用工具书，自学生字词。2、引导学生搜集和课文有关的资料。3、布置预习：课文主要讲了一件什么事？教学过程一、谈话导人，揭示课题1、“疾风知劲草，烈火见真金。”在生与死的严峻考验面前，最能展示出一个人的灵魂。法国著名作家雨果的一篇短篇小说就为我们塑造了一个伟大的灵魂。这就是我们今天要学习的第六课，题目是船长。设计意图：以与课文主人公有关的名言导入课文，直奔主题，为体会人物精神品质埋下伏笔。2、“船长”是轮船上的总负责人。你了解“船长”的职责吗？二、检查预习，初读课文1出示生字词：诺曼底 玛丽 哭泣 大副 舰桥侧舷 肇祸 呼号 薄雾嘈杂调遣秩序阴森可怖 忠于职守1）、指名读，正音。（重点读准“号、薄”两个多音字和“肇、舷、嘈”字）2）、理解词语：这些词语你理解了哪些，还有哪个不理解呢？3)、让我们带着自己对词语的理解再来把这些词语读一读。设计意图：让学生把自己对词语的理解带进朗读中，既读懂了词语，又为进一步理解课文内容作好了铺垫，可谓一举两得。2、同桌合作齐读课文，讨论：文中的船长指谁？他在哪次航海中发生了意外？他是怎么做的？结果怎样?请简要地说一说课文的主要内容。3、浏览课文，按照起因、经过、结果给课文分段，并概括小标题。（板书：遇险、自救、牺牲）大家说得真不错，看来预习得很充分。下面就让我们一起走进课文吧！设计意图：六年级的学生已有一定的自学能力，以检查预习入手，目的是拔高本课时的起点，以腾出更多的时间让学生自读感悟。三、走进故事，感受危急1、这场海难是在什么情况下发生的?请大家默读第一、二自然段。2、交流：要点：1）、熟悉航线，没有预料：像平常一样2）、天气：薄雾笼罩3）、航速快：全速前进3、边读边划出描写“诺曼底”号被撞后情形的句子，抓住其中重点的词体会体会，并练习有感情地朗读。1）、交流：你找到了哪些句子？你从中体会到了什么?A、只听一声巨响，诺曼底号的船身一下被剖开了一个大口子。（理解“剖”， 什么是剖？暑假里我们吃西瓜的时候，一刀下去，一分两半。玛丽号的船头就像一把刀一样，一下子就把诺曼底号撞开了一个大口子。说明了什么？情况十分危急，沉船已在所难免。）B、顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着。海水猛烈地涌进船舱。（“涌”能改为“流”吗？为什么？“涌”能让我们感受到水流速度之快，水量十分大。这又说明了当时情况十分危急，沉船已在所难免。）【按学生找到哪句话，抓住了哪个词，体会到了什么，认为这句话应该怎样读，并请他来读一读这样的步骤来交流，完全以学生为主体。2）、你想用一个什么词来概括这