语文人教版八年级下册感受幸福说课稿.docx

感悟幸福说课稿 周原初中 王宝利一、说教情学情:作文教学是语文教学的重中之重,但写作一直以来是学生最为头疼的事情,学生对写作没兴趣,不知道写什么,抄袭作文现象严重.因此作文教学如何激发学生的写作兴趣,创新作文的指导方法,让学生在写之前能够准确的把握命题和写作方向,并掌握一些基本的行文要求,我觉得作为语文教师应该在此多想些办法.如何从生活中选择学生们有话可说有情可写的话题,我思考了很多.而幸福这一话题往往是身处幸福中的学生们往往容易忽视的东西,但每个学生都在经历幸福,所以必然有真实的感受.作文讲真,因为有真才有情.因此,我设计了这一作文教学,目的是想通过这节课起到抛砖引玉的作用.二、说教学目标：1、通过学生畅谈对幸福的认识，引导学生理解幸福的真谛。2、通过感受幸福，联系生活，让学生写出自我对幸福的理解，从而让学生能发现幸福，珍惜幸福，争取幸福。教学重难点：1、如何引导学生理解幸福的真谛。2、如何指导学生打开思路，从不同角度写出自己对幸福的认识。三、说教学方法：激趣法:由于和学生并不熟悉,加之是下午第一节课,学生的状态肯定没上午好,所以课前和学生用一首歌进行了互动,目的是舒缓学生上公开课的紧张心理,激发学生的课堂热情.在导课时,我特意用儿子的一组照片让学生们辨认,既激发了学生的上课兴趣,又巧妙地引出了本课的话题.在授课中,图片的插入,微电影的播放无疑在课堂每个环节有效地调控了学生的注意力,保持了学生对教学内容的兴趣.讨论赏析法:为了让学生对幸福这一话题的写作方向有明确的认识,我在前面让学生说幸福、写句子的基础上,让学生欣赏优秀范文,讨论作品的优点,从而学习和模仿.在拓展环节,我通过图片让学生与自己对比,加深对幸福的理解,从而学会珍惜幸福,争取幸福.听说读写结合法:在本堂课中,我主要贯穿了语文教学的听说读写四原则.通过你说我说说幸福、仿写、优作欣赏等让学生在听说读写中一步步走进幸福的话题,打开写作的思路.四、说教学过程：（一）、导入新课：同学们，上课前先请同学们欣赏一组老师宝宝的照片。老师问：“像不像，乖不乖，帅不帅？”（学生回答：“像，帅，乖”。）老师接着问：“那你们觉得老师幸福吗？”（学生：幸福。）的确，感谢命运如此眷顾老师，让老师拥有这对双胞胎，在倍感生活压力的同时，我感到更多的则是幸福。那么，幸福究竟是什么呢？今天，就让我们一起来走进幸福，畅谈一下自己对幸福的认识吧！（二）、授新：1、同学们，老师是幸福的，那你们幸福吗？认为自己很幸福的同学请举手。2、看来，咱们7.4班同学的幸福指数很高啊，（但还有几个同学没有举手，难道他们不幸福吗？）那么，什么是幸福呢？有人说拥有万贯家产就是幸福，有人说家人团圆就是幸福，有人说幸福就是父亲脸上的笑容，一千个人就有一千种说法，你是如何看待幸福的，说说看。3、学生讨论，思考，教师引导，畅谈对幸福的理解。4、同学们，老师在博客里收藏了一组图片，大家想不想看？看后，请再谈谈什么是幸福？5、看来，同学们都很细心，都善于发现身边的幸福，的确，生活中美好的点点滴滴构成了我们的幸福画面，正如一位同学在作文中所写的一样：“幸福是你从母亲手中接过饭碗时的一丝温馨，幸福是你在灯下读着朋友的来信的一份友情，幸福是你手捧书本独坐一隅时的一份闲适。”下面，大家也仿照贾晓梅同学的方式，写一写自己的幸福感受。6、学生完成仿句，小组交流，展示。7、的确，生活给了我们太多的温暖，感动和爱。我也常常被同学们的所感动，有这样一位同学的文章就让我很感动，因为他的幸福感染了我。老师来读读九四班张新宇同学的文章转角的幸福。8、学生点评，教师引导。9、同学们，刚才这篇文章好不好？我收集了20本两个班优秀的作文，请同学们交流，说说这些文章好在什么地方。10、学生交流习作，点评，教师总结。11、教师作品我是幸福的欣赏。（三）、拓展：同学们，的确，生活中不如意事十之八九，当你们因为贫穷而感到不幸时，当你们因为遭遇失败感到不幸时，看看这几幅照片，你又会怎么想呢？1、图片展示，教师介绍。2、他们幸福吗？的确，从生理上讲，他们是不幸的，但他们又是幸福的。为什么呢？因为当无臂钢琴师刘伟怀揣梦想，经过努力，在维也纳大厅奏响生命之音的时候，他是幸福的；当这位没有四肢却与命运相搏，与自我挑战的澳大利亚小伙子成为世界最伟大的演说家时，他是幸福的。幸福，需要我们感受，需要我们发现，需要我们珍惜，但更需要我们争取。同学们，无论我们处于顺境还是逆境，贫穷还是富有，我们都要通过自己双手和智慧开启幸福的大门。老师也相信，幸福的你们一定会通过自己的努力、智慧和奋斗，争取属