【教学设计】《文彦博洞中取球》（教科版）.doc

文彦博洞中取球甘肃省金塔县第四中学 栗金花 教材分析文彦博洞中取球是一个民间广为流传的故事。讲的是幼年的文彦博，聪明过人。在一次和小伙伴们玩儿秋的过程中，不小心把球掉进树洞里。小伙伴们想了很多办法，都莪米有把球拿出来。就在大家着急的时候，聪明的文彦博想了一个办法，让大家用装水的工具往树洞里倒，球在水的浮力下，很快浮了上来。故事告诉小朋友，一定要努力学习知识，并在需要的时候学会运用。 教学目标【知识与能力目标】1、认识要求认识的10个生字，鼓励学生采用多种方法积累汉字；2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。【过程与方法目标】1、正确、流利地朗读课文，愿意主动给家人讲文彦博洞取球的故事；2、通过阅读故事，懂得遇事要善于动脑筋想办法。【情感态度价值观目标】1、体会文彦博机智、聪明和善于思考的性格特点，能从他取球的故事中受到启发，并想出其它巧妙的取球办法；2、培养学生观察问题，解决问题的能力并学习文彦博善于观察，勤于动脑的精神。 教学重难点【教学重点】体会文彦博机智、聪明和善于思考的性格特点。【教学难点】 课前准备通过引导学生朗读，体会文彦博机智、聪明和善于思考的性格特点。1多媒体课件。2词语卡片 教学过程第一课时一、谈话揭题，激发兴趣 1、同学们，你们喜欢踢球吗？如果你们玩得正高兴的时候，球掉到树洞里怎么办呢？今天我们就学习一个聪明的小男孩子从树洞中怎样取球的故事。板书课题，学生齐读课题。2、简介文彦博： 北宋时期政治家、书法家。他历仕仁、英、神、哲四帝，出将入相，有五十年之久。任职期间，秉公执法，世人尊称为贤相。曾成功地抵御了西夏的入侵。宰相期间，大胆提出裁军八万之主张，为精兵简政，减轻人民负担。晚年皈依佛法。二、初读课文，整体感知 （一）学生借助拼音自由轻声读课文。指名读课文，注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。（二）自由地读课文，要求读准字音，不丢字，不加字，读通句子。识字教学注意字的音、形、义的结合，初读眼见字形，口读字音，感知字义，但把重点放在掌握字音上。（三）学生再自由读课文，数一数课文共有几个自然段？ 全文一共有9个自然段。（四）找出文中的人物，想一想，课文写的是一件什么事？ 课文讲述了文彦博小时候，利用自己的聪明才智，取出了掉进洞里的球的故事。 三、再读课文，理解内容1、文彦博喜欢踢球，球是怎么落入树洞中的呢？谁愿意找出相关段落读给同学们听？大家你争我夺，正踢得兴高采烈时，那只球被不歪不斜地踢进了一棵古树的树洞里。2、树洞是什么样的？ 说明了什么？黑乎乎；说明洞很深，什么也看不到。想把球拿出来很困难。3、球掉进了树洞里，小朋友们多着急啊 请同学们自读36自然段，小伙伴都想了什么办法来取球，结果怎么样？谁愿意自告奋勇站起来给同学们表演一下捋起袖子摸东西的动作？这个办法结果怎么样？ 第一个小朋友伸手摸。失败了 ，因为够不到底。 5、还有办法吗？竹竿探 ，但是探不到底。6、这个办法又失败了，还有办法吗 ？求援什么意思？大人们什么表现 ？ 向大人们求援。请求帮助。大人们微微苦笑，也想不出办法。7、这个办法又失败了。 聪明的文彦博想出了好办法。我们应该读出他什么语气？ 喜悦自信的语气，语速要快。8、“久不做声”是什么意思？文彦博没说话在做什么？想象文彦博当时是怎么想？在观察、在判断、在思考。 （1）手够不到底，说明洞深；竹竿探不到底是因为洞道弯弯曲曲。 （2）水能绕过弯弯曲曲的洞道，到达洞底而且还能把球慢慢地浮上来。四、悟读课文，理解中心1、表演体验:鼓励学生在充分阅读的基础上,尝试表演,体验人物角色.师生共同评价,重点体会在其他人都无法解决问题的情况下,文彦博世怎样开动脑筋想法的.2、文彦博成功的把球取出来了，他用了什么方法？通过“洞中取球” 可以看出文彦博是个怎样的人？取水灌，球浮上来。善于观察、认真思考、遇事不慌。3、学习了这篇课文，你懂得了什么？课文讲述了文彦博小时候利用自己的聪明才智取出了掉进洞里的球的故事。告诉我们，遇到任何事情都要多动脑筋、多思考，这样才能想出好办法。五、拓展延伸，达标测评1、球取出来了，小伙