数学人教版五年级下册车淑梅 《通分》.doc

骨干教师精品课教学设计年级五年二班学科数学课 题通分课时1教材人教版小学数学五年级数学下册上课时间4月28日执教者车淑梅教学目标1、学生认识通分的意义，理解和掌握通分的方法，学会把两个分数通分，能通过通分比较异分母分数的大小。 2、培养学生的观察、分析和归纳等思维能力。 3、在发现中体验成功，在练习应用中感受知识应用的价值。 教学重点理解通分的意义，掌握通分的方法。教学难点理解通分的算理以及通分的关键（找准分母的最小公倍数作公分母。）教学资源课件自学提示1、自学教材第94页内容后，小组交流：（1）举例说说什么是通分？分数转化的依据是什么？（2）用什么数做公分母？（3）通分的方法： 先求出原来几个分母的（ ); 然后把各分数分别化成用这个( )作分母的分数。2、质疑：还有什么地方不明白？板书设计一、铺垫导入1 、口答下面各组数的最小公倍数6和8 7和8 9和18 2、填空2/5=2（）/5（）=（）/20 1/4=1（）/4（）=（）/203、比较下面各组分数的大小，最后说说你发现了什么？3/134/13 2/74/7 5/92/93/83/11 5/65/8 12/1712/19想：分母相同的分数怎样比较大小？分子相同的分数怎样比较大小？ 小结：分母相同的两个分数，分子大的分数大；分子相同的两个分数，分母小的分数大。4、引入新课：3/4和5/6的分子和分母都不相同，将如何比较大小呢？（板题：通分）二、互学补缺（一）、出示自学提示：1、自学教材第94页内容后，小组交流：（1）举例说说什么是通分？分数转化的依据是什么？（2）用什么数做公分母？（3）通分的方法： 先求出原来几个分母的（ ); 然后把各分数分别化成用这个( )作分母的分数。2、质疑：还有什么地方不明白？（二）、小组合作交流三、汇报导学1、以例四为例，说说什么是通分？（小组汇报员和记录员上前汇报）例4：豆类食品含有较高的蛋白质和脂肪，经常食用有益于人体健康，黄豆的蛋白质含量大约是，蚕豆的蛋白质含量大约是，黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？2、认识公分母，通过计算感受，用两个分母的最小公倍数作公分母更简便!3、总结并理解通分的意义。4、完成自学中的填空：（1）把异分母分数( )化成和( )相等的( )分数,叫做通分。 分数转化的依据是（ ）（2）通分时选用的公分母一般是原来几个分母的（ ）。（3）通分的目的是把( )分母的分数化成( )分母的分数。5交流比较2/5和1/4还有没有别的方法。A、画图比较。B、化成小数比大小。C、把分子变成相同的分数比大小6、学习通分的方法：（1）尝试把3/4和5/6通分。公分母为什么用最小公倍数呢？（2）你认为通分分哪几步？A先求几个分母的最小公倍数B再把各分数化成用最小公倍数做分母的分数（3）通分的关键是找到公分母，而且要找最小公分母。7、尝试运用给下列每组数通分，并说说有什么发现。5/6和7/8 3/7和2/9 4/9和7/18三、实践运用，解决问题1、我会选择（1）两个分数通分后新的分母是原来两个分母的乘积。 原来两个分母一定是（ ） A都是质数 B都是合数 C是互质数（2）通分的作用在于（ ）。A分母统一，规格相同，不容易写错。B分母统一，分数单位相同，便于比较和计算。（3）（ ）A、4 B、20 C、10（4）（ ）A、7 B、11 C、772、我会判断（1）把异分母分数分别化成同分母分数叫做通分。 （ ）（2）约分和通分都是根据分数的基本性质。 （ ）（3）异分母分数通分后，分数单位是相同的。 （ ）（4）约分时，分数越约越小，通分时每个分数的值越来越大。（ ） 3、 小明每天学习和睡觉的时间大约各占一天时间的 1/4 和 3/8 ，小明每天学习的时间多还是睡觉的时间多? 4、森林中,小狗和小山羊进行跑步比赛.在相同时间内,小山羊跑了全程的 5/6 ,小狗跑了全程的 6/7 。谁跑得快呢?5、把梨放进相应的筐里。（第95页练习十八第三题）6、甜品店一天的销售情况：草莓汁售出5/7，奶油售出1/2，波萝汁售出2/9如果要进货,应该多进哪种甜品?为什么?四、小结全课，拓展延伸谈收获：本节课，你学会了什么？你最大的体验是什么？教学反思：一、 重视复习环节，为学生自主探索新知做好铺垫 以求几个数的最小公倍数有哪几种情况进行必要的知识回顾，唤起学生的注意，以利用分数的基本性质填空，复习分数的基本性质，为通分方法的学习做好知识铺垫。 通分的情境从比较两个异分母分数的大小引出，因此利用具体情境总结同分子和同分母分数比较大小的方法，便于在新授时引起学生的认知冲突与混淆。 二、教学过程注重学生自主探究，解题思路多样化，提高思维能力。 数学课程标准提出我们必须实施开放性教学，让学生有更大的学习空间和更多的思考余地。在开放式教学中，老师要重视对学生参与学习的深度的把握，要对学生参与的实际可能性进行分析，给学生开放的学习空间，让学生畅所欲言，使学生主动的掌握知识。这节课我通过引导学生运用自主探究、合作交流、积极思考等方式在获得问题答案的基础上，引导学生观察讨论解决问题的各种方法，学生们通过比较、分析、综合、概括、反思等方式获得了对通分意义的理解和方法的掌握通分的方法其实不难，关键是让学生理解公分母是什么数和如何求两个数的最小公倍数。让学生小组交流，理解什么是通分，并举例说说。在后面的教学中，让学生自主