数学人教版五年级下册课题：同分母分数加、减法.doc

课题：同分母分数加、减法（第89 的内容及第92 页练习二十三的第1、2题。）一、 教材内容分析同分母分数加减法是在学生学习整、小数加减法的意义以及计算法则,分数的意义和性质以及在6册学过的简单的同分母分数的加减法的基础上进行教学的。当时是采用比较直观的方法通过操作看图来计算结果,给学生积累一些感性知识。本册教材则是正式进行分数加减法计算法则以及算理的学习与探究。这部分知识是进一步学习分数计算和以后学习数学的基础,是小学数学四则运算的主要内容之一。二、 教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、通过教学使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加减法的计算法则。2、培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力3、培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯4、教学重难点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。三、学习者特征分析学生已经学过一些简单的同分母分数加减法,分数的意义以及性质的基础上学习同分母分数相加减的知识。学生已经具备了一定的分数知识与数学学习的方法,能够通过独立思考以及与同伴交流来学习一些简单的数学知识。四、教学策略选择与设计注重对算理的分析，以算理引人算法，教学时，通过观察、思考、说理、交流等活动，让学生经历用算理引人算法的重要过程。五、教学环境及资源准备多媒体课件六、教学过程一、导入( 1 ）的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。( 2 ）( ）个是，里有（ ）个。( 3 ）3个是（ ），是4个（ ）。2 谈话：我们在三年级已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识。二、教学实施1 出示例1 。提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？（把一个蛋糕平均分成8 份，爸爸吃了个蛋糕，妈妈吃了个蛋糕。提问：你能提出什么问题2.解决提问1：要求爸爸和妈妈共吃了多少个蛋糕，怎样列式？为什么？学生可以这样思考：是1 个，是3 个，合起来也就是。还可以用什么方法？3.让学生说说自己喜欢哪种方法，为什么？4.解决提问2：爸爸比妈妈多吃几个蛋糕提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？因为这道题中已知两个数的和是，其中一个数是，求另一个数是多少，所以用减法计算。分数减法的含义与整数减法相同。）提问：计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？4 小结：观察例1 和例2 有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？小结：分数加减法的含义与整数加减法相同，在计算同分母分数加减法时，分母不变，只把分子相加减，能约分的要约分。三、巩固练习 拓展应用四、回顾反思 总结提升谈谈这节课你有哪些收获？五、作业六、板书设计：同分母分数加、减法方法一：用画图的方法直观得出1/8+3/8=4/8 小结：图示法方法二：1个1/8加上3个1/8等于4个1/8，也就是4/8 方法三：1/8=0.125，3/8=0.375，0.125+0.375=0.5，也就是4/8，小结：转化法方法四：1/8+3/8=1+3/8=4/8（需要一直留在黑板上主板书）七、教学反思教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。2.反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。3.对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，