山东省青岛市九中高二语文 对话李白主题单元设计 鲁教版 .doc

山东省青岛市九中2012-2013学年高二语文 对话李白主题单元设计 鲁教版 主题单元标题对话李白作者姓名赵文所属单位青岛九中联系地址上海路7号青岛九中语文组联系电子邮箱q邮政编码266012学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二所需时间课时（每周 5 课时，共4课时）主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元选题源自鲁人版的唐诗宋词选读的第一单元气象恢弘的初盛唐诗歌。唐诗是我国古代诗歌史上的巅峰，而李诗是唐诗的高峰。学习李诗，对丰富学生的情感世界，使其用历史的眼光和现代观念审视古代诗歌的思想内容，会鉴赏李诗，无疑在整个课程中起着举足轻重的作用。李白在文学史上具有崇高的地位。他继往开来，在屈原之后创造了古代积极浪漫主义的高峰，形成了我国文学史上源远流长的浪漫主义传统；他继承陈子昂的诗歌革新，以自己的理论特别是创作实践，扫清了六朝的绮靡诗风，为唐诗的繁荣和发展打开了新的局面；他善于学习民歌，同时批判地继承前代优秀诗人的艺术传统，形成独特的风格。从而开创了以他和杜甫为代表的中国古典诗歌的黄金时代。本单元由将进酒梦游天姥吟留别行路难听蜀僧睿弹琴四首诗组成，体现了李白潇洒飘逸的诗风，学习这几首诗，能窥一斑而观全豹。专题的划分是围绕着深入理解李白而设计的，三个专题呈层进式展现。学生的学习方式是多样性的。借助网络平台、图书阅览，搜集李白的有关诗篇及其生平，以及写李白的传记、散文等。另外还有诵读，诗朗诵比赛，诗歌剧表演，诗歌创作、诗歌评析文章展示等。预期成果：理解李白，撰写李诗的赏析性文章，与李白展开心灵对话。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1了解李白的生活经历 。2能通过品味诗歌传神的想象力、豪放的风格、传神的手法达成的效果鉴赏李诗。3能运用所学的方法鉴赏相关的诗歌并撰写评论性和赏析性文章。过程与方法：1通过理解感情，读准语音、语气，把握节奏，进而学会诵读诗歌的方法。2通过搜索网络，查阅图书，搜集有关李白的有关信息，提升信息技术素养。3通过拓展延伸，联系现实生活，加深理解诗人情怀。情感态度与价值观：1以自己的情感体验感悟李白的豪放洒脱，认同古代知识分子报国济世的人生追求，增强民族使命感。2在品味、探究中肯定自身价值，增强合作意识。对应课标普通高中语文课程标准1培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 2阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 3借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。 4学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 5尝试进行诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。主题单元问题设计1 李白的诗歌有怎样的艺术风格？2 你心中的李白是怎样的？专题划分专题一：李白生平及代表诗篇专题二：对话李白专题一李白生平及代表诗篇所需课时2课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 了解李白的生平对理解李白诗歌的思想境界和艺术水平有很大的帮助，本次专题活动围绕李白的生平以及两首代表作将进酒梦游天姥吟留别展开，让学生通过将进酒学会鉴赏诗歌，并掌握诵读的技巧。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）能了解李白生平。能结合自己的体验撰写思想评论。能用网络、调查、查阅纸质资料、合作探究等多种学习方式展开学习。本专题问题设计李白的生平对他的诗歌创作有什么影响？将进酒的情感变化？李白诗歌常见的艺术手法？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。常规资源课本，有关李白的纸质书籍。教学支撑环境教室、电子阅览室、家庭社会。其 他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动一：走近李白问题：1.李白的生平是怎样的？对他的诗歌创作有怎样的影响？2. 李白的经典诗作有哪些？观看视频唐之韵 学生自读诗歌，初步理解诗歌的情感。班级自由交流，师生互评，形成基本共识。活动二：鉴赏将进酒 问题：1.李白写酒的诗歌有哪些？ 2将进酒的情感线索是什么？运用了什么手法？步骤：1借助网络资源，了解李白与酒的关系。2课堂讨论、探究。3撰写一篇有关将进酒的评论文章。教学评价可评价的学习要素：1.走近李白 评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。评价指标：理解到位，读出感情，探究深入，网络资源利用充分。2.鉴赏将进酒 评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。学生之间互批互改思想评论，提出建设性意见，橱窗展示。评价指标：理解到位，探究深入，全空间学习环境有机结合。专题二对话李白所需课时2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题主要检测学生对李白诗歌的掌握情况，举行诗歌配乐朗诵比赛，并设计一次以“对话李白”为主题的博文展示活动。本次活动采用小组合作交流、班内展示评比的方式。首先以小组为单位推选朗诵代表，全班同学进行投票，选出优胜小组和优胜个人。最后，举行全班博文展示评比。完成对整个单元学习的汇报总结。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1.通过诗歌配乐朗诵比赛，激发学生对诗词的热爱。2.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。3.对话李白，感悟诗人。本专题问题设计1你最喜欢李白的哪一首诗？2你心中的李白是怎样的？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。常规资源班级博客。教学支撑环境教室、电子阅览室、家庭社会。其 他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动一：诗歌朗诵课前布置诗歌朗诵的任务。小组讨论所选诗词和推荐人选，每组不少于2人。（1）诵读内容：李白的诗。（2）诵读形式：脱稿，配乐，追求进入诗歌意境，恰当抒发诗歌情感。活动二：对话