春江花月歌.doc

春江花月夜导学案【学习目标】1、知识与能力：通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的优美深邃的画意、哲理、诗情。2、 过程与方法：学习用置身诗境，缘景明情的方法赏析诗歌；3、情感态度与价值观：用自己的智慧来再现诗歌无穷的艺术魅力，进一步提高审美情趣和鉴赏水平。【学习重难点】赏析诗歌的景、理、情，把握诗歌哀而不伤的感情基调。【知识链接】1、诗歌的意象和意境：意象：就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象，是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。意境：是诗人通过种种意象的创造和联缀所构成的一种充满诗意的艺术境界。是整体的，空灵的。它突破和超越了具体的意象启发读者产生联想和想象，进入到诗人所创造的那个无限丰富和广阔的艺术空间。即“境生象外”。2、诗歌赏析方法指导(用笔勾画重点，明确以下知识点)什么是置身诗境？反复诵读诗文，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中，得到审美享受。如何置身诗境？A、借助已有的生活体会和审美体验，和诗人取得共鸣；B、通过联想，进入诗人所描绘的、我们从未经历过的境界中，获得新奇的审美体验；C、充分发挥想象力，借助联想和类比，尽量构想出诗人为我们所描绘的奇幻的世界。什么是缘景明情？根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，体会诗歌独特的意境，领悟作者的思想和情感。怎样缘景明情？A、意象组合法：将诗中简单排列的意象连缀起来，在一个简约、明净的画面中，体会作者的诗思；B、补充联缀法：把诗中那些跳跃性大，色彩不一，情绪起伏的意象，用自己的想象来补充、联缀，使之形成一个完整的意境，以体会作者的思路和情感。C、品读词句法（尤其是结尾句）：对作品中的精妙的词句，多加涵咏、玩赏，品出精妙而使全诗意境、诗趣全出；尤其对那些诗意含蓄、余味久长的结句，要反复吟哦，细细品味，以体会诗境之隽永、高妙。3、了解作者：张若虚（生卒年不详）扬州人，唐代诗人，与贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”。仅全唐诗录存代答闺梦还、春江花月夜两首，其中春江花月夜是一篇脍炙人口的名作，它沿用陈情乐府旧题来抒写真挚感人的离别情绪和富有哲理意味的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，完全洗去了宫体诗的浓脂艳粉，给人以澄澈空明、清新自然的感觉。【自主学习】根据课下注解标注生字注音，有感情的朗读课文并通读文意。【整体感知】请从景物、哲理、情感三个方面划分课文的层次，并概括内容。（一）（开头至“ ”） （二）（“ ”至“ ”） （三）（“ ” 至 结尾） 【探究鉴赏】：慢慢品读，进入诗歌的情境；阅读课文后面的信息资料，结合自己的理解，再参考下面的赏析格式，从“景物美、哲理美、情感美”这三个方面任选角度进行赏析。赏析： （找出诗句） （点出美在哪里以及特点） （用自己的语言再现诗句） （从内容（如意象）、手法（如修辞手法、表现手法）、语言（如炼字）等角度赏析句中你认为写的好的地方）赏析： （找出诗句） （点出美在哪里以及特点） （用自己的语言再现诗句） （从内容（如意象）、手法（如修辞手法、表现手法）、语言（如炼字）等角度赏析句中你认为写的好的地方）【思考探究】：有人认为“白云一片去悠悠”以下的内容与前文存在断层，从宇宙人生的思考突然转到游子思妇之情感觉很突兀？你怎么看？【作业提升