圆周运动说课字.doc

圆周运动说课稿 各位评委老师：大家好！ 我叫字亚萍，是云南师范大学物理与电子信息学院2012届毕业生。我今天的说课题目是圆周运动，圆周运动是高中必修2中第五章第 节内容。我将从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学过程、课外探究六个方面阐述我的想法和做法，对本节课的教学做一说明：1、 教材分析：1、地位和作用：圆周运动选自高中物理2必修课程第五章第五节。高中物理学习中关于力学方面的我们前面学过了直线运动，而这一章内容我们有上升了一个高度，学习曲线运动，圆周运动是曲线运动的一种，这一节内容和我们后面要学的电磁场中带电粒子的运动有着至关重要的作用。本节内容作为该部分的起始章节，主要要向学生介绍圆周运动的几个基本概念，为后继的学习打下一个良好的基础。2、教材特点沪版教材有一个的特点，就是在新课标的理念下，以实验事实为基础，让学生得出感性认识，再通过理论分析总结出规律，从而形成理性认识。3、教材的线索本节以介绍圆周运动的基本概念引入，让学生深入理解匀速圆周运动的概念及各概念之间的联系。2、 学情分析：学生在前面已经学习了曲线运动中的抛体运动，对曲线运动有了一定的了解，并且能较好的运用运动的合成与分解，知道如何对曲线运动进行分析，在曲线运动中速度的方向。3、 教学目标及教学重难点：（一）、知识与技能：1、认识匀速圆周运动的概念，理解线速度的概念，知道它就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度；理解角速度和周期的概念，会用它们的公式进行计算。2、理解线速度、角速度、周期之间的关系：v=r=2rT。3、理解匀速圆周运动是变速运动。（二）、能力目标：1、能够匀速圆周运动的有关公式分析和解决有关问题。2、在学习过程中能用信息技术手段为物理学习服务。使抽象的事物形象化；理性的知识感性化；复杂的概念，简单化 。（三）、德育目标：1、通过描述匀速圆周运动快慢的教学，使学生了解对于同一个问题可以从不同的侧面进行研究，认识事物的复杂性，多面性 。2、体会应用知识的乐趣，激发学习的兴趣。（四）、教学重难点： 直线运动中有速度，加速度等等物理量，在圆周运动中，他也有自己的物理量：线速度，角速度，周期。所以，线速度，角速度，周期的概念，以及他们之间的关系，并且理解圆周运动的速度是变化的，是这节课的重点也是难点。4、 教法学法：本节采用启发引导的教学模式，通过讲授、推理归纳法、讨论，使师生互动，生生互动，让学生主动的去探究知识，激发学习的兴趣和主动性。即： 激发动机引导观察启发思维练习运用巩固深化5、 教学过程为了达成上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性和自觉性，对一些主要教学环节，有以下构想：一、新课导入：1、要同学们说出对已学的运动按轨迹进行分类能分为几类。当同学们说出分类后，问同学其中曲线运动中已学的抛体运动的运动轨迹有什么特点，将学生的思维引导到轨迹是否闭合。2、情景引入：从日常生活中与圆周运动有关的图片（转动的电风扇上各点的运动，地球和各个行星绕太阳的运动，电子绕原子核运动，操场跑步跑到弯道的时候），引起学生们对圆周运动的认识。从而引入圆周运动的课题。说：要研究圆周运动，自然要研究圆周运动的速度，加速度等物理量。我们先来研究做圆周运动的物体的速度。速度的物理意义可以让大家回忆一下（速度是表示物体运动快慢的物理量）。3、先请同学观看两个物体所做的曲线运动，并请注意观察它们的运动特点： 老师用事先准备好的用细线拴住的小球，演示水平面内的圆周运动。展示同学们熟悉的手表指针的走动。问：这两个例子有什么共同点？请同学们举出生活中的圆周运动2、 新课教学（在同学们对圆周运动有一定认识后，引入圆周运动的概念）1、圆周运动：轨迹是圆的运动叫做圆周运动。2、匀速圆周运动 （1）通过观察，让学生感知表的指针做圆周运动和放录像让学生感知卫星做圆周运动 ，发现在相等的时间里通过相等的弧长。 （2）出示定义：质点沿圆周运动，如果在相等的时间里通过的圆弧长度相同那么这种运动就叫匀速圆周运动。3、描述匀速圆周运动快慢的物理量2创设情景：ABC三点哪个点运动得更快些呢？ 1）对于AB两点，有的同学认为AB两点是一同转动的，所以它们的运动快慢应该是一样的；但有的同学认为，虽然它们是一同转动的，但相同的时间内它们走过路程却不一样，所以AB两点的运动快慢是不一样的。2）对于BC两点，有的同学认为BC两点是用链子连在一起的，相同的时间内它们的路程相等，所以BC两点的运动快慢一样；其他一些同学则认为虽然相等的时间内路程相等，但相等的时间内转过的角度却不一样，所以它们的运动快慢是不一样的。为什么同一个问题会有不同的结论呢？要完整地描述物体的圆周运动的快慢，仅仅从角度方面或仅仅从路程方面来考虑都是不全面的，必须综合以上两个方面共同考虑。先考虑路程方面圆周运动的快慢又因为物体做圆周运动的路程就：对应于圆上的弧长，所以我们需要研究的就是弧长随时间的变化快慢。AB两点，虽然它们相等的时间内转过的角度相同，但它们转过的弧长却不相同，为了描述AB在运动过程中弧长变化快慢的不同，物理学中引入一个量来描述它。我们把这个量叫做“线速度”，用符号v表示。为了区分，我们把从弧长方面考虑得到的速度叫做“线速度”，把从角度方面考虑得到的速度叫做“角速度”。（1）线速度（用v表示） a：分析：通过对时钟分针和秒针运动的观察发现物体在做匀速圆周运动时，运动的时间t增大几倍，通过的弧长也增大几倍，对于不同的匀速圆周运动弧长随时间的增加量也不同。由此可知对于某一匀速圆周运动而言，弧长L与时间t的比值越大，物体运动得越快。b：线速度1）线速度是物体做匀速圆周运动的瞬时速度。2）线速度是矢量，它既有大小，也有方向。3）线速度的大小 v=L/t 4）线速度的方向在圆周各点的切线方向上5）讨论：匀速圆周运动的是一种匀速运动吗？为什么？6）得到：匀速圆周运动是一种变速运动，因为线速度的方向在时刻改变。（2）角速度a：分析：弧长L在数学中用弧度 和半径r表示，其公式为 将其带入线速度公式中可得 。b：角速度 1）角速度等于和t的比值，即=/t 2）角速度是描述质点转过的圆心角快慢的物理量 3）角速度的单位是弧度秒c：说明：对某一确定的匀速圆周运动而言，角速度是恒定的d：强调角速度单位的写法rad/s（3） 周期和频率a：让学生阅读课文有关内容并结合时钟进行理解b：出示阅读思考题： 1）什么叫周期，什么叫频率，什么叫转速？钟上三根指针的周期、频率、转速分别是多少？ 2）它们分别用什么字母表示？ 3）它们的单位分别是什么？单位时间内转过的圈数叫转速：n。转速n越大表明物体运动得越快！c：阅读结束后，学生自己复述上边思考题 （4） 线速度、角速度、周期之间的关系a：过渡：既然线速度、角速度、周期都是用来描述匀速圆周运动快慢的物理量，那么他们之间有什么样的关系呢？b： 一物体做半径为r的匀速圆周运动 1）它运动一周所用的时间叫周期，用T表示。它在周期T内转过的弧长为l =2r，由此可知它的线速度为v=2rT 2）一个周期T内转过的角度为2，物体的角速度为=2T。=2Tc：通过思考题总结得到：v=rd：讨论 1）当v一定时，与r成反比 2）当一定时，v与r成正比 3）当r一定时，v与成正比三、例题分析：【例题】 某电钟上秒针、分针、时针的长度比为d1：d2：d31：2：3，求A：秒针、分针、时针尖端的线速度之比。周期之比。角速度之比【例题】A、B两质点分别做匀速圆周运动，若在相等的时间内，它们通过的弧长之比SASB=32，而通过的圆心角之比AB=23，则它们的周期之比，角速度之比，线速度之比，轨道半径之比各为多少？ 四、总结：6、 板书设计：（我认为板书设计要简洁明了，突出重点）1、圆周运动：轨迹是圆的运动叫做圆周运动。2、匀速圆周运动：质点沿圆周运动，如果 在相等的时间里通过的圆弧长度相同那么这种运动就叫匀速圆周运动。3、匀速圆周运动中描述快慢的物理量：（1）线速度：v=s/t;。矢量。单位