《分式方程的应用》.docx_第1页
《分式方程的应用》.docx_第2页
《分式方程的应用》.docx_第3页
《分式方程的应用》.docx_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

分式方程的应用教学设计 济水一中范亚丽一、教学目标: 1.知识与技能通过解决实际问题，体会如何寻找等量关系；能将实际问题中的等量关系用分式方程表示，体会分式方程的模型思想。 2.过程与方法:经历“实际问题分式方程模型求解检验”的过程，发展分析问题、解决问题的能力； 3.情感态度价值观经历用方程解决实际问题的过程，进一步增强应用意识。二、教学重点和难点:重点：分式方程的应用。难点：找实际问题的等量关系。 教学过程（一）自主探究问题：我来帮忙周末了，数学组去南山参与“文明志愿者”活动，考虑到堵车等因素不再统一出发，牛校长开车从距离南山30千米的学校出发，同时侯主任开车从距离南山45千米的家出发，侯主任每小时比牛校长多走30千米，结果他们同时到达了目的地，由于开车速度较快，侯主任担心车违章超速，你能帮助他吗？（本路段限速80千米小时）分析：路程（千米）速度（千米小时）时间（小时）侯主任牛校长列方程为：你还有其他方法吗？路程（千米）速度（千米小时）时间（小时）侯主任牛校长列方程为：写出用一种方法解决此问题的完整过程（二）互动释疑问题：比一比到达南山后，侯主任和孔校长有这样一段对话：孔校长：我们女同志骑车的速度是你们跑步速度的2倍，让你们先走20分钟。同学们，你知道这些“短跑名将”的平均速度吗？侯主任：孔校长，你们女同志骑车，我们男同志跑步，咱们看谁先到达离这里10公里的公园。比赛的结果是：男队和女队同时到达，侯主任很高兴，得意洋洋地说到：孔校长，我们都是短跑名将。请自己借助表格分析题意并列出方程（只列方程）（三）巩固拓展问题1:打消顾虑下午5点，我们准备返回，这时韩延军老师提议说：我们可以换一条路走，尽管原路离学校只有30千米，新路比原路多了10千米，但道路比较平坦，车速可以比原来提升20，因此能比走原路少用10分钟到达，范军霞老师反问道：“如果走新路，我们能在5点半之前赶回学校吗？你能用事实来打消范军霞老师的顾虑吗？问题2：拓展应用回到学校后，数学组老师们根据这次活动编写了这样一道数学题：男教师和女教师共同攀登高为h m的南山，男教师的速度是女教师速度的a倍，并且比女教师早t min到达顶峰，同学们，你能算出男教师和女教师各自的登山速度吗？（四）课堂小结同学们，愉快的旅途总是短暂的，“南山环保行”已经结束，我们之间愉快的合作也行将结束，但老师相信，在本次愉快的“旅途”中你一定是收获满满的，能晒晒你的收获吗？
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论