2019年人教版语文三下《女娲补天》word版教案.doc

2019年人教版语文三下女娲补天word版教案一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：（1）搜集神话传说，到校后互相交流。 （2）自学生字词，理解词义。二、 教学课题 31 女娲补天教养方面：1、 了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。2、 引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。3、 自学课文生字词。有感情地朗读课文。教育方面：1、 在阅读中感受神话故事的神奇。2、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。发展方面：培养学生的想象能力、语言表达能力、积累优美生动的词语。三、 教材分析 义务教育课程标准实验教科书三年级下册第31课女娲补天。 这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。这篇课文的教学目的，一是让学生受到我国传统文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神。课文的学习重点是了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好；难点是在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。教学之前用百度在网上搜索女娲补天的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在百度图片、百度百科等找到轴对称图形及相关内容，课堂上带领学生用百度图片网上搜索的示图，给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。让学生对轴对称图形有了很好的理解，取得满意的教学效果。四、 教学方法神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝，让学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱是我们教学的出发点。在教学中，我注意让“读”深入课堂，落在实处。我的基本教法就是从感受到领悟再到积累最后到运用”。我设计的基本学法是：以读为基本手段，促进理解、促进感悟，习得语感。 一、在倡导语文教学的人文性，关注学生的探究性学习过程中,加强语言文字的训练。如：第一自然段中描写天塌的情景，教者引导学生体会一边串叠词“轰隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其传达出的人间惨状。再如：三、四自然段的教学，教者引导学生找出女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词，既使学生感受到女娲补天的艰难，同时使学生体会到这一连串动词生动传神的表达效果。 二、本课的教学注意把精力花在学生个性化、创造性读的训练。课文中“女娲补天”的过程是教学的重点，让学生根据各自的水平和习惯反复读出感觉来，读出味道来，用准确有感情地朗读把各自研究学习的收获告诉大家，学生读得动情大家听得入神。同时，用“边读边说”的方式交流，既是读中感悟的结果的呈现，又是自然的思维与说理的训练. 三、新课标要求：“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”在教学中，我注意渗透复述的方法。如教“忙了几天几夜”让学生想象女娲还到哪里去找呢？可能遇到什么艰难险阻呢？这就是创造性复述。还有教学第4自然段时，借用表示顺序的词复述也是一种方法。五、 教学过程昨天，同学们预习了课文，上课前，老师想先出几道题考考大家，（大屏）出示“补”字四个意思，分别给句子选择正确的选项。今天我们学习的课文也与补字有关系，那就是今天我们要学习的：女娲补天，师生写板书，师范写教“娲”字。（娲字左边一个女子旁，右边口字加内字）出示课件16【百度搜索】/p-222203675.html一、 昨天，我们了解了女娲造人的故事，传说自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活，突然有一天夜里，天空中发出“轰隆隆”巨大的响声。1. 听！你听到了什么？你仿佛看到了什么？想象一下，谁来说一说 2. 老师送给你几个词，你可以再说说吗？3. 原来天塌下一个大窟窿，课文中是怎么写的呢？谁来读读课文中的句子。师适时指导“塌”“窟窿”“熊熊大火”4. 塌是什么意思？此时，远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。孩子，你此时的心情怎样？再来读一读这句话。【百度搜索】/p-271879617.html（课件23页）5. 地被震裂了，出现了一道道深沟。孩子，你的心情又怎样呢？（生：我很伤心，太恐怖了）读出来；山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。孩子你此时的心情又怎样呢？6. 你看，人们在挣扎，在惨叫，大火烧到身上，火辣辣地疼，洪水淹到了脖子，透不过气来了！太可怕了！带着你的感受再读读吧！ 7. 同学们，这简直是一场灭顶之灾啊！大家都来读一读，读出那种可怕！ 8. 此时女娲的心情如何？为什么？（女娲很难过，因为她创造了人类，她是人类的母亲）【百度搜索】/p-222203675.html（课件1316页）9. 师：天破了，女娲非常难过，但她并没有一直沉浸在痛苦之中，她又做了哪些事呢？请同学们默读课文2-4自然段，从课文中找一找二、 学习课文2-4自然段1. 女娲做了哪些事？指名说一说：求雨灭火 造船救人 找石补天 【百度搜索】/p-222203675.html（课件1719页）2. 师：不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。谁帮我读读这个词？（课件7）想像一下喷火是怎样的情景？请你再来读一读。指名2人-3人读；3. 在这危急的时刻，女娲决定冒着生命危险去找石补天，你想对女娲说什么？4. 为了跟女娲一同去找石补天，我们要先扫清文章中的障碍，谁来读一读（出示词语）（课件8）“零零星星 ”什么意思？从中你知道了什么？请你读一读，读出五彩石的稀少，找石的艰难。5. 继续读词：稠 液体 金光四射“冶炼”这是我们本课的生字，出示冶炼的意思注意冶是两点水，炼字右边，师范写，生仿写。6. 石头终于找齐了，女娲又做了些什么？指名读第四自然段，其他同学边听边划出表示动作的词；7. 指名说一说，此时此刻，看着这些词，你想对女娲说8. 再读这句，读出女娲的艰辛，读出炼石的艰难；9. 五彩石炼好了，我们跟随女娲一起去补天吧！【百度搜索】/p-222203675.html（课件20页）这一泼就补好了天，你们读得这么轻松，说明了什么？他们脱口而出“神奇”。那你们能读出神奇吗？10. 原来黑黑的大窟窿突然金光四射，这样的场面一定是很壮观的，谁来试一试把“金光四射”的壮观场面读来？11. 通过小组比赛读，男女比赛读，读得一次比一次神奇。让我们再次目睹女娲补天的神奇经过吧！放视频【百度视频】/v_show/id_XMzc0MjI1MzI=.html12. 女娲补天这么神奇，我们再看一遍这个美丽的故事吧，然后你能试着用自己的话把这个故事给大家讲讲吗？教师小结：神奇的故事展示了一个神奇的女娲， 老师今天也给你们一次表现的机会，请你们为自己插上一对想象的翅膀，也来编一个神化小故事。编一编：天为什么会突然破个大窟窿。请大家把自己的想法写下来。生汇报有的写“天”是被孙悟空的金箍棒捅破的；有的写是被王母娘娘的洗脚盆摔破的；还有的写是被猪八戒骑着摩托车撞破的师对学生的想象给予肯定，注重引导把故事过程写完整、具体。 此外还有环保组织，和平组织等都是为人民幸福而奉献着，他们都是“当代女娲”！13、作业套餐：（一）喷香米饭：1、抄写生字2遍；生词2遍。2、有感情地朗读课文。（二）美味菜肴：1、背诵和抄写你印象深刻的句子。2、把这个故事讲给家长听。（三）可口饮料：1、我国古代有很多想象神奇的神话故事，你们可以看看这方面的动画片，也可以找来这些故事读一读。2、感兴趣的话，咱们也可以写一篇神话故事呢！板书： 女娲补天 求雨灭火 造船救人 找石补天 六、 教学反思：女娲补天是一篇神话故事，课文条理清楚，通过女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲勇敢、善良，不怕危险、甘于奉献的精神。课文的学习重点是了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好；为了突破这一难点，我着力在课文第一、二自然段下功夫，通过朗读、想象、借助网络的便利，用视频展示情境，让学生感受灾难的深重，情况的危机，从而感受女娲的精神品质，在授课时随文识字、写字，在感悟中朗读，在朗读中拓展，但在复述课文时，没有注意到方法的指导，所以这一环节学生没有做到位，另外课文在洋洋洒洒中结束了，回头品味，语文的味道欠缺了，读的层次性、深入性没有做到，学生说的、感悟的多，读的方法少。通过一节课，在同课异构中，我学到了其他老师更精彩、巧妙的教学设计，在教学中还要多下功夫。七、 教师个人介绍省份： 山东 学校： 青州市益都街道夹涧小学 姓名： 刘利民职称： 一级教师 电话： 电子邮件：cuijunzhangqq通讯地址：山东省青州市益都街道夹涧小学刘利民，1971年生，1995年参加工作，现在青州市益都街道夹涧小学任教。附送：2019年人教版语文三下她是我的朋友word版教案教学要求1.理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。2.练习给课文分段，归纳段落大意，抓住课文主要内容。3.学会生字词。4.有感情地朗读课文。教学重点体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时复杂的心情；继续学习用连接段落大意的方法抓课文主要内容。教学难点弄懂阮恒表情、动作的变化与无私奉献的品格的关系。教学时间3课时。教学准备写有练习题的文字投影片。教学过程第一课时一、解题导课、交代任务（一）解题导课。1.出示课题，她是我的朋友。2.学生就课题质疑。“她”指的是谁？“我”指的是谁？什么叫“朋友”？（二）交代任务。请同学们带着提出的问题去阅读课文，了解课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的？以此为依据，分段并概括出段落大意。二、初读课文，了解内容（一）自由读课文，要求读准字音。（二）结合预习所讲的内容，用自己的话说说课文的主要内容。（这篇课文讲的战争时期，一所孤儿院里的一个小姑娘被炮弹炸伤，急需输血，阮恒为了挽救同伴垂危的生命，毅然献出了自己的鲜血。）三、再读课文，理清脉络（一）讨论：课文是按照什么顺序写的？（事情的发展顺序。）（二）默读课文，按照事情的起因、经过、结果将课文分成三段，并概括出段意。（三）讨论段意，教师归纳。第一段（第14自然段）讲孤儿院里的一个小姑娘在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血。第二段（第511自然段）讲阮恒是怎样献血的。第三段（最后3个自然段）讲阮恒献血是为了朋友。四、检查生字词学习情况注意：迫（p）不读p8。“拭”不要多写一撇。“垫”字中“丸”不要少一点。“睫”是“目”部，不是“日”部。形近字组词：输（ ） 睫（ ） 恒（ ）愉（ ） 捷（ ） 担（ ）咽（ ） 拭（ ） 竭（ ）烟（ ） 试（ ） 揭（ ）五、布置作业（一）熟读课文。（二）抄写生字词。（三）将段意连起来说说课文的主要内容。第二课时一、复习检查（一）听写字词：休克 输血 颤抖 草垫 擦拭 孤儿院捂住 呜咽 抽泣 竭力 轻柔 迫在眉睫（二）课文分成了几段？每段主要讲了什么？二、导入新课（一）“她是我的朋友”这句话是谁说的？是在什么情况下说的？（是孤儿阮恒在为受重伤的同伴献血后说的。）（二）阮恒是生活在怎样环境里的孩子？（孤儿院里。这些孩子没有父母，他们在养育员的照料下更要互相关心、互相帮助，共同渡过难关。）（三）阮恒是在什么情况下同意输血的？请同学们细读第一段，划出有关的句子，并加以归纳、理解。1.讨论。(1)输血迫在眉睫。读句子。联系上下文解释“迫在眉睫”。(2)医生和护士都不具有她的血型。读句子。说说这句话含着什么意思。(3)一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。读句子。理解：“沉默”。思考：这时大家分别在想什么？2.将讨论的结果用语言概括出来说一说。（要点：上述(1)、(2)、(3)）（四）细读第二段，完成思考练习2。1.默读第二段，划出描写阮恒的句子。2.读下面的句子，联系上下文回答问题。(1)一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下然后又举起来。阮恒举手时为什么“颤抖”？阮恒为什么把手“放下去”又“举起来”？(2)他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（从阮恒的表情、动作，可以看出他当时的心情怎样？）3.同学讨论。(1)“颤抖”，发抖。手颤抖说明阮恒情绪激动而紧张。“举”、“放”、“举”，反映出了他献与不献的思想斗争很激烈。(2)“突然啜泣”、“全身颤抖”、“迅速捂脸”写出了阮恒当时心情很紧张。“持续不断的低声哭泣”而且“眼睛紧闭”、“用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣”。这一层进一层的变化，表明阮恒心情非常痛苦，恐惧，以为自己要死了。4.指导有感情地朗读这一段。（五）学习第三段。1.指名读这一段。思考：阮恒为小姑娘献血的原因是什么？2.讨论。（阮恒为小姑娘献血，是因为小姑娘是他的朋友。）3.你从“她是我的朋友”这句话想到了什么？4.归纳课文的中心思想。（本文通过写战争时期，孤儿阮恒为了救护受了重伤的同伴，毅然献出了自己鲜血的事，赞扬了阮恒无私奉献的品质。）（六）有感情地朗读全文。三、布置作业有感情地朗读课文。第三课时一、复习检查（一）口答。1.这篇课文的主要内容是什么？2.这篇课文的中心思想是什么？你是怎样体会出来的。（二）检查朗读。1.指名朗读。2.集体朗读。二、课堂练习（一）看拼音写词语：xi&k7 sh&xi7 ch4nd%u w(zh)（ ） （ ） （ ） （ ）w&y8 ch# uq ji6l q9ngr$u（ ） （ ） （ ） （ ）c1sh c3odi4n（ ） （ ）（二）联系上下文解释词语：竭力擦拭迫在眉睫（三）写出下列词语的反义词或近义词：1.反义词。轻柔 迅速2.近义词。啜泣 竭力（四）用直线划出句子中的错别字，并把正确的按顺序写在括号里。1.站争时期，有一天，几发炮弹落在一所狐儿院里。（ ）2.经过察看，他们却认这个小姑娘伤的最重，如果不立克抢救，就会因为休刻和流血过多而死去。（ ）3.输血破在眉捷。医生和护士都不具有她的血形。（ ）（五）按课文原文填空。1.过了一会儿，他突然（ ）了一下