语文苏教版三年级下册鹬蚌相争_语文_小学_徐辉

鹬蚌相争教学设计一教学目标1、能正确流利有感情朗读课文。认识两个生字，重点学写“弱”字。2、能初步把握文章主要内容，能联系上下文理解“威胁”“得意洋洋”等词语的意思，体会关键词语在表情达意的作用。3、分角色扮演朗读，在朗读中品味语言，关注提示语，用恰当的语气朗读人物语言。4、了解鹬蚌相争的故事寓意，懂得互不相让只会两败俱伤，让别人得利的道理。二学情分析1.三年级的学生在一、二年级时已接触过一些简单的寓言，如狐狸和乌鸦、狐假虎威等，也明白这些故事所蕴含的道理，一些学生也可能听过鹬蚌相争这个故事。所以三年级学生对寓言应该是不陌生的。2.他们对阅读寓言故事有浓厚兴趣，也了解寓言这种文体的“故事+道理”的文本特点，读懂本语言故事的表面意思难度不大，但是在对道理的深刻体会上需要教师多点拨。三教学重难点1.重点：了解鹬蚌相争的故事寓意，懂得互不相让只会两败俱伤，让别人得利的道理。2.难点：培养学生合理想象、创编故事的能力。四教学过程（一）古书导入 明晰学法1.我知道，咱们班的同学特别爱看课外书，那你们知道吗？在我国浩瀚的书海当中，有一本著名的古书，名叫战国策，在这个本书当中，有许多的寓言故事。2.诶，谁能说说：什么是寓言呀？追问：那这些道理都藏在哪里啊？也就是说：借用一个故事来说明一个道理，这就是寓言。3.那通过这个提示，你想一想：我们应该怎样来学习寓言啊？对，先要仔细读一读这个故事，然后好好想想这个故事蕴含的道理，那这就是我们学习寓言的方法。4.今天我们就用这种方法来学习一则寓言故事,出示：鹬蚌相争，谁来读课题？伸出右手，我们来写课题：鹬，上面立着矛，商字摘掉帽，右边站只鸟，好，齐读课题，12。（二）预习交流 处理字词 课前大家已经预习了课文，那我就来检查一下吧：1.哪位小老师，领读第一行词语，第二行，第三行。2.同学们读的很熟练，玩个小游戏：根据屏幕上的出示的词语，抢答一下，好吗？（1）鹬 （2）蚌 大家都认识这两个字，那你们知道鹬和蚌长什么样吗？找一个孩子说。看，这就是鹬，长嘴，长腿，常在水边啄鱼虾吃。蚌是软体动物，不过它的外表有坚硬的外壳做保护。（3）渔夫（4）夹 师：夹是个多音字：当读一声时，意思是：从东西的两旁钳住；当读二声时，意思是：两层的衣被。那在这句话中，夹应该读几声呢？我们一起读读。学法总结：我们可以根据多音字的意思判断多音字的读音。（5）啄 有一个字的读音特别容易跟它混淆，出示:捉。你看，这两句话，应该选择哪个字呀？ 说说你的想法。 学法总结：有一些字啊，根据汉字的部首就能区分汉字的意思。（6）毫不示弱A.弱？示弱？不示弱？毫不示弱？你发现了吗，有一种理解词语的方法是什么啊？ B.在这个词中，有一个很有特点的字弱，你发现了什么？有什么小窍门写好它？（左小右大，竖折折钩，第一笔折要压着横中线）伸出右手，我们一起写写它：弱，瘦瘦长长，折要压线，提要出尖，左小右大才好看。 C.写字：打开写字书，调整好写字姿势，把弱这个字，照着书描一个，写两个。D.评价：如果你觉得比预习时写的有进步，可以在旁边画一颗五角星奖励自己。我们来看看这个同学写的：书面整洁一颗星结构匀称一颗星关键笔画压线一颗星对照着这个评价标准，同位互相批一下。（三）初读课文 整体感知 1.现在我们读读课文吧？打开书139页，听懂读书要求：读准字音，读通句子，别忘了想一想：课文讲了一个怎样的故事？2.你看，我们又读了一遍课文，那么，谁能用上这几个词语，把这个故事讲讲呀？3.你看，咱们刚才是站在读者的角度来讲这个故事的，那你能不能换个角度讲啊？故事中有三个角色，如果你是鹬，会怎么讲这个故事？如果你是蚌呢？如果你是渔夫，你会怎么讲这个故事啊？总结：你看，同样一个故事，我们可以从不同的角度来叙述。（四）精读课文 感悟理解1.既然同学们会讲这个故事了，那我问问你们：鹬蚌相争的结果是什么？2.而且，渔夫是轻而易举的就捉住了它们，你觉得它们俩傻不傻？ 3.现在，请大家再用心地、深入地读读故事，边读边想：鹬和蚌到底傻在哪？你是从哪些地方看出来的？拿出笔，把有关词语和句子划一划。4.交流： 错在：互不谦让 互相吵架 （1）出示吵架部分：谁来把它们吵架的内容读读？先找个一般的读。（2）同学评价：他们读的怎么样？应该用怎么样的语气来读呢?威胁：指用武力、权利来逼迫别人。得意洋洋是个什么样子啊？表演表演。告诉大家一个小诀窍：威胁和得意洋洋都叫提示语。读好说话人物的提示语就能读好这个小对话，自己赶紧试试吧！（3）再找一男一女。同位之间也来扮演这鹬和蚌，面对面，谁是鹬？好，鹬威胁着蚌说 -蚌可一点都不害怕，得意洋洋的说-(4)过渡：看来，这时候的鹬和蚌都是精力旺盛，想争个你死我活呢！不过，又过了好久好久，鹬已经筋疲力尽了，蚌也筋疲力尽了（5）这时候鹬会怎样说呢？（有气无力） 你来读读这只鹬的话。蚌呢？它还会那么得意洋洋吗？（无精打采），读。5.过渡：看来，鹬和蚌真是争得一点力气都没有了，可是他们依然谁也不让谁。最后的结果怎样？一起读：有个渔夫看见了6.如果渔夫不出现呢？会有什么结果呢？（一个干死，一个饿死）7.所以，鹬和蚌就错在“相争”上，那鹬蚌相争，会出现什么结果啊？用四个字说说。（同归于尽 渔翁得利 两败俱伤）（五）拓展延伸 升华形象1.就是这则小小寓言，它的作用可大了。在我国古代的时候，曾经阻止过一场战争：两千多年以前的战国时期，秦国的实力最强，他常常欺负别的国家，有一次，赵国想攻打燕国，这件事被赵国有个叫苏代的人听说了，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头，这个故事就是鹬蚌相争。2.如果你是苏代的话，怎么讲这个故事，劝赵王取消攻