语文人教版八年级下册《水调歌头 明月几时有》教学设计.doc

水调歌头 明月几时有教学设计与反思 经济技术开发区 英雄学校 黄芳教材分析： 水调歌头 明月几时有是人教版八年级语文下册第五单元中的一首词。这个单元都是古诗文，题材多样，写景抒情，表达作者对美好生活的和理想人格追求。这首词作为一首中秋咏月兼怀亲的抒情之作，是中秋词中最著名的一首，几乎是家喻户晓。在教学中，应让学生“明其意，懂其理，诵其情”，读出自己的理解和体验，培养学生的一种个性化阅读，创新性思维。学情分析： 我所教授的班语文整体能力还不错，学生的思维比较好，但是在语言表达上有所欠缺，女生占的比例大，性格偏内向，虽然内心情感丰富，但是不善于在人前表达。教学目标：知识目标掌握必要的文言词语，疏通词的大意，落实背诵。能力目标朗诵古典诗词，品味词中包含的人生哲理的诗句，感悟词创设的意境。情感目标理解苏轼因政治失意，手足分离而心情抑郁惆怅，最终心胸开阔豁达的心理变化过程。教学重点：朗诵诗词，背诵全篇，体会作者的情感变化。教学难点：理解词中所表达的作者想回朝廷而又心怀恐惧的矛盾思想。教学准备PPT课件，电子白板。课时安排：一课时教学过程：一、导入大家还记得记承天寺夜游中写月的名句吗？文人墨客们似乎对月亮情有独钟，写下了大量歌咏月的诗句，月寄托了诗人很多憧憬，很多情感。同学们，请你们吟诵几句古人描写明月的诗句。二 、走进作者，了解背景苏轼（10361101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。苏轼是北宋成就最高的文学家、艺术家。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。丙辰年间苏轼被贬为杭州通判的时候，他的弟弟苏辙正北上密州，二人终不得见，正值中秋，作者仰望明月，他会想些什么？三、初读感知，了解文意。1、放声朗读诗歌，借助页下注释扫清文字障碍，读懂词的字面意思。有疑问的词句请求同学和老师帮助。要求：圈出生字词 了解重点词语语句意义2、听读要求：注意听朗诵的语速、语气、语调、重音、停顿、感情等。3、译读要求：对照课下注释，读懂词的意思四、与文本对话，感知内容，体味情感。观听视频朗诵，思考问题：1、读小序，弄懂意思，思考在小序中交代了什么信息？点明时间、作词的原因、主旨之一2、读上阕：抓住关键词语，体会作者的感情有什么变化？上阙：词人通过是“回天上”还是“在人间”的犹豫表达出“出世”还是“入世”的心理矛盾，同时也用“天上”、“人间”暗指“朝廷”、“地方”，以高处之寒隐喻自己受党争迫害的政治遭遇，虽有寂寞、惆怅之感，但在人间也不错，做个地方官，逍遥自在，同样可以为国家出力，为百姓造福。想通了，于是苏轼化解了心中的苦闷，最终以对生活的热爱排遣了忧郁，对月起舞，表现出积极乐观的情怀 3、下阙表达了什么思想感情 ？下阙:“不应有恨，何事常向别时圆”以反诘的语气、埋怨的口吻向月亮发问，“不应有恨”而恨在其中，恨亲人难聚、恨命运多坎坷，然而苏轼毕竟是苏轼，以其高度的智慧吟唱出“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的诗句，旷达、乐观的对待不幸，发出了“千里共婵娟”的美好祝福。五、品读成诵，感悟诗情与作者对话，展开想象。1、用“读你的词，其实是在读你。当读到“_”时，我知道你_“说话。2、小小记者会一个同学是英雄之花报的记者。一个同学是苏东坡。作为记者的你会向苏东坡提什么问题呢？作为苏东坡的你又会怎么回答呢? 3反复朗诵，与作者共情全班朗诵，再分男生、女生比赛朗诵。六、对比阅读，拓宽视野，加深体验。 1、前面提到胡仔说：“中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废。”，那我们就来比较下其他人的中秋词与苏轼的词相比究竟有什么不如的地方，苏轼的词真的那么好吗？这个人的词与苏轼有莫大的关系，这个人就是他弟弟苏辙。水调歌头 苏辙离别一何久，七度过中秋。去年东武今夕，明月不胜愁。岂意彭城山下，同泛清河古汴，船上载凉州。鼓吹助清赏，鸿雁起汀洲。坐中客，翠羽帔，紫绮裘。素娥无赖，西去曾不为人留。今夜清尊对客，明夜孤帆水驿，依旧照离忧。但恐同王粲，相对永登楼。这首词是在第二年，苏辙与哥哥相见时候写下的，词写的很好，但是就是太忧愁了。苏轼的词胜在意境奇特，思想豁达，心胸开阔。 总结：苏轼就是这样一个心胸开阔，思想豁达的人。在苦闷矛盾中，问月责月，最终以一种积极的心态面对人生。这是我们应该效仿的，让我们也积极面对生活中的不顺，笑对人生。2、板书： 水调歌头（明月几时有） 苏轼 上阕：问月思己 （写景） 借景抒情 情景交融 下阕：责月怀人。 （抒情） 课后反思：本节课除了沿用原来的教学理念：朗诵感悟诗词，还做了另一个大胆的尝试，开展阅读对