(部编)人教语文2011课标版一年级下册棉花姑娘教学设计 (3).docx

19.棉花姑娘教学内容棉花姑娘一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长了许多蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都对此“心有余而力不足”，最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。基于读的重要性，在本课的教学设计中力求实现“自主、合作、探究”的学习方式，以读为主，强调学生自主学习的过程，同时，让学生根据经验，把语文和其他学科联系起来，拓展思路，体会文字中蕴含的情感。教学目标1. 认识13个生字。2. 朗读课文，能读好请求的语气。3. 了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫，认识一些对人类有用的鸟类和益虫等。教学重点：学习生字，正确朗读课文并读出相应的语气。教学难点：了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。教法：引导法、讲授法学法：朗读法、感悟法教学准备：1.制作多媒体课件；制作棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的图片；查找资料。(教师)2.预习课文，拼读生字；了解课文中提到的小动物的特点。(学生)课时安排：1课时第一课时一、 情境导入1. 同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)生：棉花（姑娘）师：对了，她就是棉花姑娘，让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘)2. 认识“姑娘”师：这个“娘”字读第二声，可是当她跟在“姑”的后面时就变成轻声了。（给“娘”字加上拼音）师：全班再齐读一遍题目 ：19.棉花姑娘二、 初读课文，学习生字1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？(伤心、开心)2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。3.先听录音朗读课文，要求：1.标出文章的段落。2.想一想：文中的主人公是谁。（师在黑板上贴上棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的图片。）4.学生齐读课文。5.完成填空，棉花姑娘发生了什么事。（挖空） 6.同学们太聪明了，连生字宝宝都忍不住要出来夸你们了，现在，我们来跟生字宝宝打招呼吧。7.认读生字：小老师带读（读字并看图组词）8.摘苹果认读生字9.分享识字好方法师：你能用什么好方法来记住这些生字宝宝？加一加：棉、娘、治、别、奇、颗、碧、吐、啦减一减：干三。课文解读。1.再读课文，了解棉花姑娘是如何找医生帮她治病的。2.读第一段，说一说棉花姑娘怎么了？3.读第二至四自然段，想一想：棉花姑娘请了哪些人帮忙治病？结果如何？ 4.读第五段，找出谁治好了棉花姑娘的病。5.说一说“碧绿碧绿”这样的词。6.回忆课文填空。四。课堂小结1.这篇课文讲了一个怎样的故事。19.棉花姑娘教学内容棉花姑娘一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长了许多蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都对此“心有余而力不足”，最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。基于读的重要性，在本课的教学设计中力求实现“自主、合作、探究”的学习方式，以读为主，强调学生自主学习的过程，同时，让学生根据经验，把语文和其他学科联系起来，拓展思路，体会文字中蕴含的情感。教学目标1.认识“棉、娘、治”13个生字。2.朗读课文，能读好请求的语气。3.了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫，学会保护益鸟和益虫。教学重点：学习生字，正确朗读课文并读出相应的语气。教学难点：了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。教法：引导法、讲授法学法：朗读法、感悟法教学准备：1.制作多媒体课件；制作棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的图片；查找资料。(教师)2.预习课文，拼读生字；了解课文中提到的小动物的特点。(学生)课时安排：1课时第一课时一、 情境导入，揭示课题1.同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)师：板书题目：棉花姑娘2.认识“姑娘”3.全班齐读题目 ：19.棉花姑娘二、初读课文，学习生字1.出示两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？(伤心、开心)2.生齐读课文后，要做到：1.标出文章的段落。2.想一想：文中的主人公是谁。4.指名说课文的段落。5.指名说出文中的主人公。5.完成填空，棉花姑娘发生了什么事。6.学习我会认的生字并交流识字方法。 三、课文解读1.读第一自然段，说一说棉花姑娘怎么了？2.读第二至四自然段，想一想：棉花姑娘请了哪些人帮忙治病？结果如何？ 3.读第五、六自然段，找出谁治好了棉花姑娘的病。4.说一说“碧绿碧绿”这样的词。5.回忆课文填空。四、课堂小结1.这篇课文讲了一个怎样的故事，明白了什么道理？五、作业布置1.把课文