《变色龙》第一课时教学设计.docx

6、变色龙教学设计教学目标: 1、知识目标:学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解新词,并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。 2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感目标:凭借课文中具体的语言文字,了解变色龙的特点,增强保护动物的意识。 教学重点、难点：凭借课文中具体的语言文字,了解变色龙的外形特点，学会观察动物的特点，学习如何描写动物的外形特征。教学准备: 有关变色龙的图片及资料做成的课件。 教学流程: 一、 创境导入 1.同学们,通过学习第二组课文,我们随课本走进了绿色大自然。那儿有会唱歌的纺织娘,有闪着金属光泽的小甲虫,有各式的美丽贝壳,还有涂了油彩般的蝉儿小动物们那么可爱,大自然那么美丽、神奇!今天,让我们随刘梦熊先生一起远去非洲,去认识另一位大自然的宠儿变色龙。 【设计意图:在教师的美丽描述中,营造出愉悦的学习环境,同时对学生又是一个“温故”的过程,并激起探究新知的欲望。】 2.让我们一起写下它的名字。(师生一起板书) 二、交流资料 1、你认识它吗?(师指课件中的变色龙图片发问) 2、除了认识它,你还了解那些关于它的知识?请用自己的话简练的说说。(像它的食物?生息地?它如何繁殖?所属科目?其种类、数量?老师适时将搜集到的变色龙不同种类的图片展示给学生看。) 【设计意图:检查学生课前自主学习情况,培养学生自主预习、自主搜集有价值资料,且学会整理和内化的能力,并训练简练、条理表达能力。】 3、小结:你课前广泛地阅读让你增长了许多知识,也让老师大开眼界,谢谢你们! 【设计意图:给学生即时的肯定,激发其学习的自信。】 三、检查预习 1、接下来,我们要透过文字随作者去非洲见见那只变色龙了。但有几个拦路虎我们得先解决掉。一起来看:(出示课件) 绿莹莹 指手画脚 凶相毕露 绘声绘色 刹那间 名副其实 迅雷不及掩耳之势 2、你会读这些词语吗?谁来和这些拦路虎较量? 指读(纠错) 强调多音字、以及字形易错的字。(课件中用红色显示的字) 齐读 3、现在我们可以去见变色龙了。 【设计意图:集中扫清阅读障碍,教给学生在语境中确定读音的方法】 四、初读课文,整体感知 1、根据课后提示我们清楚知道,刘梦熊先生以叙事的方式向我们记叙了他们发现、端详并放回变色龙的过程。请同学们快速浏览课文,看哪些段落分别介绍了这三部分内容? A发现(18) B端详(915) C放回(16) 2、再浏览915自然段,看作者要引领我们从哪些方面去端详变色龙? （外形、捕食、变色 ） 3、小结过渡:我们对这次观察行动已经有了大致了解,接下来,让我们先随作者找到变色龙。 【设计意图:让学生从整体上把握课文结构,由整体到局部,层层推进,脉络清晰】 五、研读课文,品悟理解 (一)发现变色龙 1、小声读读18自然段,初遇变色龙,它给我们留下怎样的印象?从哪里看出来的? 怪 (板书) 学生边交流边品读。(突出“震惊了寂静的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”) 【设计意图:此处不是课文重点,所以大胆取舍,学习时略处理, 学生点到为止,体会到那种惊异之情即可】 2、过渡:到底它的哪些地方长得特别怪异,让我们如此震惊? (二)端详变色龙之外形 1、从你的发言中我知道,大家都关注到了第9自然段。那请1名同学读,其他同学思考,变色龙的哪些地方长得怪呢? 交流 ：头部: 头(圆形) 嘴(三角形) 眼(凸起) 凶相毕露 身躯: 长筒状 背部: 隆起似龟 腹部 : 脚(短) 尾巴(尖细) 变色龙身体的各部分各具特色,与众不同!长得多奇怪啊!那就读一读,读出你的好奇吧!(教师随着学生发言相机指导读书) 2、多奇怪的小生灵啊!找一个同学读课文,其他同学看课件图片,一起随作者按照从头到脚的顺序仔细端详变色龙的样子。 3、自己读读,边读边想象它的样子。 4、自己看着图片,有顺序地说说变色龙的样子。 【设计意图:此处是课文重点,描写有序、特点鲜明,让学生品悟用词的妙处,结合图片领悟表达的有序,感悟变色龙特别的外形特征】 4、小结过渡:刚才我们有序地端详了变