语文人教版七年级上册河东石兽教案.doc

河中石兽（教案）唐山市第三十中学 孟珺珺一、教学目标知识与能力：1、借助工具书以及注释掌握古汉语的意义和用法，反复朗读，知晓文章大意。2、深入理解三类人“河中寻石兽”的方法，体会“实践出真知”的道理。过程与方法：1 、训练文言文阅读的能力。2 、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。3 、理解实践出真知道的道理。情感态度与价值观培养学生从实际出发客观对待分析事情的态度。二、教学重、难点1、重点：落实重要字词；分析人物形象、体会文章主旨。2、难点：深入理解三类人“河中寻石兽”的办法，尤其是老河兵分析石兽为什么能在上游能够找到的原因，体会“实践出真知”的道理。三、教学方法：朗读法与小组讨论法相结合四、教学过程（一）课前微课预习1、介绍作者及阅微草堂笔记纪昀（1724-1805），清代学者、文学家、四库全书的总纂官，撰有阅微草堂笔记等。阅微草堂笔记是一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。2、认读生字词纪昀( yn ) 河干（ gn ） 圮（ p ） 棹( zho ) 曳( y ) 铁钯（ p ）木杮 （ fi ） 湮 ( yn ) 啮( ni ) 溯( s ) 臆( y ) 欤（ y ） 坎穴（xe ）掷（ zh ）3、串讲本文的词语和句子大意沧州南一寺临 河干，山门 圮于河，二石兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 靠近 河边 倒塌 一起 经过 年 募金重修，求石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹数小舟， 募集 寻找 终于，到底 划船 曳铁钯，寻十余里无迹。拖着 踪迹一讲学家设帐寺中，闻 之笑曰： 尔辈不能究 讲学，教书 听说 顺流打捞石兽这件事 你们 推究 物理， 是非 木杮，岂能 为暴涨携之去？乃石性坚重， 事物的道理 这 木片 怎么 被 带 是 坚硬沉重 沙性松浮， 湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”松散轻浮 埋没 通“癫”，疯狂众服为确论。 大家信服地认为（这话）是精当确切的言论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石， 讲学家的话 凡是 丢失的石头，指落入水中的石头当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，应当 上下句之间表原因 水 的必于石下迎水处啮 沙 为 坎穴 ，渐激渐深，至石之半，石必倒掷 冲刷，侵蚀 形成 坑洞 等到 摔倒坎穴中。如是再啮，石又再转，转转 不已，遂反 溯流逆上矣。像这样 一再翻转 停止 于是 逆流求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如 其言，果得于数 固然 按照 他，指老河兵 找到里外。然则 天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤？ 既然这样，那么 只 主观判断 吗（二）课上分析讨论1、检查预习（1）检查生字圮 募 棹 杮 啮 溯 欤（2）解释下列划横线的字山门圮于河 棹数小舟 曳铁把 倒塌 划船 拖着是非木柿 不亦颠乎 啮沙为坎穴 反溯流逆上 这 通“癫”，疯狂 冲刷 逆流（3）学生翻译文章要求学生结合课前微课及课文注释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义，并标出重点词句，提出疑难字词句。教师明确重点句子的翻译：a.阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。译文：经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。b.必于石下迎水处啮沙为坎穴。译文：一定在石头下面迎面冲击石前的沙子，形成坑穴。c.求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？译文：到河的下游寻找石兽，本来就疯了；在原地深处寻找它们，不是更疯吗？”d.然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？译文：既然这样，那么天下的事，只知其一不知其二的情况太多了，怎么可以根据某个道理主观判断呢？2、导学施教：初读课文把握节奏和语调教师播放视频范读。要求：（1）注意停顿和语气节奏；（2）标出重点字词的语音语调。学生模仿视频中的节奏语调自由朗读，然后齐读，最后选出优秀代表展示朗读。摘录填表分析理解课文内容学生分组朗读，讨论以下问题：（1）这个故事讲了一件什么事？答案：讲的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。（2）文中说了几位主要人物，概括他们各自寻找河中石兽的四种方法及结果学生讨论填写表格：果得于数里外求之于上流老河工第四种失败原地沙下讲学家第三种无迹顺流而下僧第二种不可得原地水中僧第一种结果寻找的地点人物寻找经过（3）在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不同？学生讨论填写表格：理由寺僧以为顺流下矣 讲学家石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳 老河兵石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣 （4）为什么前三种方法是错的，只有老河兵的方法是对的？此处是本课的难点，突破方法：借助多媒体手段，形象直观的演示石兽落入河中的情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中石兽在上游能够找到的原因。讨论并归纳：第一种只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。第二种考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。第三种既有理论又有实践，准备把握了三者的性质及相互关系。（5）这个故事说有了一个什么道理？讨论并归纳：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知基一，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。拓展延伸深化理解文章主题：本文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？ 学生畅所欲言。明确：为我们指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。示例：遇到问题要具体考虑，不能想当然。主观推理是靠不住的，实践出真知。小结：本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了任保事都不能根据主观推理，实践出真知。希望同学们遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能少闹那个只知其一，不知其二的讲学家一样的笑话。 布置作业：1熟读背诵本课。2完成课后练习小测。板书设计河中石兽纪昀（三）课后练习小测1. 翻译下列句子山门圮于