语文人教版八年级下册《我的童年》导学案.docx

课题：5.我的童年（导学案） 时间：2017年 6月12 日 主备人: 惠丽丽 教学目标:知识与能力：1、掌握生字词和文学常识。2、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。过程与方法：1、通读法：引导学生通过速度课文和品读课文理解课文内容。2、研讨点拨法：教师通过一系列问题引导学生领会课文内涵，深入理解作者的思想感情。情感、态度与价值观：理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。教学重点： 1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。教学难点：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。教学方法：启发式教学法、探究法、分组讨论法。媒体使用：多媒体ppt课前准备：课本、导学案、课件 第一课时一、 前置性预习： 1、在初读课文的基础上，我利用工具书和课下注释，掌握了以下字音、字形、词义。 生疏 教谕 琐事 溺爱 私塾 孤苦伶仃椽子 蹿房 门楣 关键 一垄 浑浑噩噩3、词语解释。 【肃然起敬】 【万象更新】 【孤苦伶仃】 【相依为命】 【不以为然】 【家徒四壁】【浑浑噩噩】 1、课文是从哪几个方面去写童年的？2、这几个方面表现了作者怎样的生活经历？表达了作者怎样的感情？ 3、用自己的话概括文中五个片段的主要内容。 4,读完本文，你对作者的童年经历有哪些感触呢 二、知识梳理季羡林（1911年8月6日-2009年7月11日），字希逋，又字齐奘，山东聊城市临清人，国际著名东方学大师，中国著名文学家、语言学家、教育家、国学家、佛学家、史学家、翻译家和社会活动家。他曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，是北京大学唯一的终身教授。季羡林早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤其精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成季羡林文集，共24卷。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。2009年7月11日北京时间8点50分，季羡林在北京301医院病逝，享年98岁。他翻译了印度著名大史诗罗摩衍那，著有散文集天竺心影朗润集以及季羡林散文集等。季羡林自传：季羡林先生用自己的笔，讲述了他从山东临清县一个贫苦农民家庭的孩子，一步一步成长为学贯中西、享誉海内外的学术大师的人生历程，记述了他九十多年来所遇到的人和事，见证了时代的变迁，展示了他个人的奋斗经历和情感世界。三、导入：季羡林先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。季羡林先生的一生是有成就的一生，但有谁知道他风光背后的辛酸，他童年的苦涩、艰辛呢？ 四、合作研讨师生互动与评价1、 作者开篇即说“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？2、 明确：作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资盐，都无钱可买；“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。2、“每天最高的享受”这一部分中，作者写道：“现在写这些事情还有什么意义呢？”结合本文内容，探究作者写这些事情有什么意义，你从中得到了什么？明确：能激励我前进，鼓舞我振作；促进我养成对物质生活要求不高的良好习惯；提醒做父母的爱护子女要得法。五、当堂检测：小练习册中积累与运用题。 六、布置作业：1、积累词语 2、小练习册中阅读鉴赏题 我 出生在最穷的村中最穷的家 单调 的 父辈们生活艰苦 乏味 童 灰黄 半个白面馒头是每天最高的享受 艰难 年 季 四岁到六岁之间，开始学着认字 快乐羡 六岁离开故乡林第二课时一、品味语言师生互动与评价1、学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”、“野老话家常”的特点。例如：“我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依为命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难。概可想见 ”虽无过多的描述，只是平平淡淡的陈述事实，读来却让人心酸。二、当堂检测：1、完成课后研讨与练习第二题（品味下列句子，注意加点的词语，思考其中蕴含着作者怎样的