丁嫄嫄九加几教学设计.doc

九加几教材说明 本课内容是在学生掌握了数的分解组成、认识了11到20各数及10加几的基础上进行教学的。20以内进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，9加几是学生接触20以内进位加法的第一课时，这节课学生的学习效果直接影后面8、7、6加几和5、4、3、2加几的学习。教学目标： 1、知识与技能：是学生初步掌握应用“凑十法”计算9加几的进位加法。2、过程与方法：明确要将9加几通过“凑十法”转化为已学习的10加几，渗透学生的转化思想，初步培养学生的观察能力、动手操作能力及合作交流能力。3、情感、态度与价值观：体验数学与生活的联系，激发学习兴趣，培养仔细观察的习惯。教学重点： 渗透转化思想，初步掌握应用“凑十法”准确计算9加几。教学难点： 理解“凑十法”的思维过程。教学准备： 教师：多媒体课件、实物投影仪、13根小棒、练习卷子。学生：每人20根小棒。教学过程： 一、创设情境，激趣启思 师：今天老师要带小朋友们去观看小学生运动会，不过要拿到入场券需要闯过三关，大家有信心吗？（出示课件习题）第一关：学生抢答。师：你发现什么？师：观察得真仔细，都是把一个数分成1和几，恭喜大家闯过第一关，我们来看第二关。第二关：看谁算得快（课件中依次弹出下列算式） 10+1= 10+3= 10+7= 10+4= 10+9=师：你们真厉害！你们是怎么计算的又快又准的呢？（因为10加几就等于十几）第三关：想一想，算一算师：现在到最后一关了，提起精神，大家请看9+（ ）=109 + 1 + 1 =11(9加1再加1)9 + 1 + 6 =169 + 1 + 7 =17师：你发现什么规律？（这三道题第一步都是先算出9+1）师：恭喜大家闯关成功，获得入场券，给自己掌声鼓励一下。（出示主题图）二、自主尝试，探索新知 师：运动会正在热闹的进行着，请看，这里进行的是（跑步），这里进行的是（跳绳），跳远和踢毽子也在激烈地进行着。师：志愿者为运动员们送来的食品，你们看到了什么？（酸奶）能具体说说酸奶的情况吗？（生答，答不来师引导：箱子里和箱子外面分别有几瓶？）谁能看图提出一个数学问题？（至少请两位同学回答）好，咱们今天来重点解决（边说边板书：一共有多少盒酸奶呢？；全班齐读）谁能列式子解决？（9+4 板书）师：（那9+4怎样计算呢？）9+4是不是等于13呢？你是怎么算的?把你的方法和同桌说一说，开始！师：谁来说？学情预设： 1、点数法：1、2、312、13, 2、接数法：9、10、11、12、13(有不一样的方法吗？) 3、凑十法：学生展示将4盒中的1盒与9盒放在一起，凑成10盒，一眼就能看出有13盒。（这种办法非常好）师：总结方法：1、有的同学是一个一个数的，有点同学是接着数的，这些都是数的方法；2、还有一种是凑的方法，像这样挪动了一根小棒，和九根凑成了十根，十根又可以捆成一捆，这样的一捆叫做（一个十），旁边还剩下（三个一），这样我们就能一眼看出是（十三）。 我们把这种方法就叫做“凑十法”(板书)。师：你们最喜欢用哪种方法呢？为什么？（学生最喜欢用凑十法，凑十法可以使计算更简便更准确，并且转化成了我们学过的10加几来计算。）师：请看，把外面的4盒中的1盒与9盒放在一起，凑成10盒，一眼就能看出有13盒。这种方法就叫“凑十法”，是不是很快就算出来了？（投影展示）下面我们一起用小棒摆一摆，请同学们左边摆9个右边摆4个（学生用手摆），摆完了吗？怎么移动小棒凑成十，大家开始动手。都完成的好的同学请坐直（拍三下，孩子安静）师： 小朋友们都很积极，现在丁老师请小朋友上来摆摆，说给全班同学听听，你是怎么摆的？师：凑十法在算式中也可以表示出来，小朋友们仔细看一看。（教师边说算理边板书：看到9想到1，把4分成1和3,1和9凑成十，10再加3等于13）师：谁能自己说一说凑十法的计算过程呢？（指名学生说算理）练习：志愿者们还给运动员们买来了小奖品，看看是什么呢？（皮球）1、理解图意。谁能说一说图上的意思？ 2、列算式。谁能列算式解决？（9+6 板书）3、那9+6，现在请同学们拿出小棒，用刚才我们学过的“凑十法”来算一算，开始！（引导:左边摆9个，右边摆6个准备好的可以开始）师拍三下，哪位同学上来说说你的方法。生再摆小棒，教师巡视。请一位学生把摆小棒的过程在投影仪中演示。4、那不看小棒，如何很快的算出9+6呢？谁能用我们新学习的凑十法来说一说？（看到9想到1，把6分成1和5,1和9凑成十，10加5等于15。）（设计意图：学生通过操作，形成“凑十”的表象，再把表象转化为图示，及时“消化”。）师：大家学习的真不错！这节课你们学的好不好呢？那我们要做一做题才知道呢！三、巩固新知，寻找规律 师：我们继续用“凑十法”来挑战这些题，一起来夺红旗。师：现在老师把这些式子整理了一下， 9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=提问：1、观察这列算式，你发现了什么？学情预设：（1）第一个加数都是9，也就是第一个加数不变；（2）第一个加数不变，第二个加数增大，和也跟着增大；（3）和的个位数与十位数相加正好等于第二个加数；（4）和的个位数比第二个加数少1。提问：少的那一个1去哪了呢？（从第二个加数中分解出来，去和前面的9凑十了）这又是用到了什么方法？（凑十法）提问：这是为什么呢？（因为从第二个加数中分解出了1个一与前面的九凑成了1个十）总结规律：9加几的时候，和的个位数比第二个加数少1，下面我们就运用这个规律来计算下面的抢答题，看谁算的最快！（碰碰车）师：大家算得真快！现在请你们看看，黑板上和屏幕上的算式，谁能自己看出这节课我们学习的什么知识？（学习的9加几，板书：9加几）在计算9加几时我们要用到什么方法？（凑十法）。五、课程小结，完善新知 师：今天你都学到了什么知识？(运用凑十法计算9加几) 凑十法的规律究竟是什么呢？师：这节课我们学习了用比较简便的凑十法计算9加几，运用凑十法计算非常简便，希望同学们在今后的学习中能熟练的运用它 。请同学们把今天学习的知识跟爸爸妈妈说一说。教学反思 上完这次公开课，首先应该感谢我的师父赵晖老师以及许汨老师，她们在整个磨课过程中，牺牲自己休息的时间，这次能够完整的上完课，感触颇多，第一，衔接语言还不是很自然，经常忘记讲过渡语；第二，语言还不够简练，指令还不够明确；第三，上公开课时比较紧张，板书的过程中，遗忘了两处，在黑板摆小棒的过程中忘记圈10个小棒，忘记列式；第四，在上公开课的过程中，存在备教案的影子，以至于学生说错了“10和6凑成16”都没注意到，可以让学生再说一遍，如果平时都能这么积极准备，就不会有这种紧张感；第五，对班级常规的调控还要加强，可以要求学生大声朗读但声音不能太尖，可以积极举手但不喊“我来答”等；第六，“棒棒你真棒”等用语，一节课不要超过3次；第七，对年级孩子来说，板书不要竖着写，需要培养他们良好的学习习惯；第八，提问面要广；