语文人教版七年级上册古代诗歌两首.doc

教案：古代的交通是很不发达的，流落他乡或在外谋职的人是很难定期回家的，自然会不时产生故园之思，因此，表达思乡之苦就成为古代诗歌中的一个永恒的主题。如李白说：“举头望明月，低头思故乡。”王维说：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”杜甫又说：“露从今夜白，月是故乡明”“烽火连三月，家书抵万金”王安石还说：“春风又绿江南岸，明月何时照我还”总之是道不尽的思念，说不完的乡愁。对于游子来说，异乡的路上，家是一盏灯；异乡的夜晚，家是一个梦；如何也圆不了，想家的心情。今天，老师再给大家推荐两首“思乡的诗”，它们是古代诗歌四首中的其中两首，大家都预习过的，知道是那两首吗？生：齐说，次北固山下和天净沙秋思（老师板书文题并展示作者介绍）王湾，唐代诗人，洛阳(今属河南)人。玄宗先天年间进士。五年至九年，参与编撰群书四部录。马致远，号东篱，大都（今北京）人。元代著名的戏曲作家。与关汉卿、白朴、郑光祖，并称“元曲四大家”。其小令天净沙秋思被称为“秋思之祖”。一生写了120多首散曲，著有汉宫秋青衫泪等杂剧。天净沙，曲牌名；秋思，题目。师：好，请看大屏幕，看看我们今天的学习任务。学生朗诵：1、吟读：学会朗读诗歌的方法，通过朗读整体感知诗歌。2、美读：展开想象翅膀，用智慧神笔描绘“诗情画意”。3、品读：深入诗人情感世界，析景辨情。老师简单解释，“书读百遍，其义自现”师：今天的任务很明确，首先是吟读。当代作家梁晓声曾说过：“读书是一种幸福”。现在我们就来享受这种幸福。那什么是吟读呢？就是在大声朗读的过程中，要模仿古人，仿佛时空交错，你现在已经是一个远行的游子了。给大家一分钟的准备时间，把自己想象成游子，如果实在想象不出来，就想想自己的经历。刚上初一，第一次离开爸爸妈妈，熬了很多天还没放假，你想家了吗？好，酝酿一分钟。全班吟读次北固山下天净沙秋思师：大家觉得自己读得怎样呢？我们先不点评。老师再请出两位“大诗人”读，认真听，并试着划分停顿节奏。（播放诗歌朗读的视频）欣赏完了，咱们来点评一下刚刚你们的吟读吧！谁来点评呢？学生点评。师：同学们的点评都很中肯，说到节奏，来看一下老师划分的节奏和你们划分的节奏有什么不一样的。（出示课件），所以说，读诗要有技巧，需要注意什么呢？语速，节奏，轻重音，情感都要注意。简单学完朗读技巧，我们再读一次，老师先来，然后分男生和女生来读。先请女生读吧！女生：齐读次北固山下。男生：齐读天净沙秋思。师：这一次读得比第一次读不论是情感上还是节奏的把握上都有进步了。希望大家以后学会借鉴这种方法读诗。读出节奏，读出情感。请同学们再自由朗读诗歌，对诗歌作整体感知，等会找同学说说读完诗后，你知道这首诗写了什么吗？表达了作者怎样的情感呢？同学自由朗读。整体感知：次北固山下是一首写景诗，作者通过描写长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了自己的思乡之情。天净沙秋思这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现了游子的孤苦寂寞之情及对亲人的思念。第二个学习任务：诗歌还需要“美读”，我们经常说“诗情画意”，唐代诗人王维的作品的显著特点是“诗中有画”，其实除了王维很多诗人笔下的诗都是一幅幅的画。现在请同学们拿起手中的笔，任选两首诗中你最喜欢的一两句进行扩写，把诗歌的画面美描述出来。（写完后小组讨论交流，选出写得最好的，并请读得最好的同学进行朗诵展示。老师展示例子：我最喜欢 “潮平两岸阔，风正一帆悬”。吟诵这两句诗，我仿佛看见两岸的潮水已涨了起来，江面显得更为宽阔，此刻长江之上只有我一叶孤舟。我站在船头，江水不停地拍打船身。看着这宽阔的江面，望着那火红的天空，有种海阔凭鱼跃，天高任鸟飞之感。春风吹来，船帆满起。小舟奋力向前驶去。在天高海阔之中，我尽情享受着大自然带给我的一切。例2 ：“海日生残夜，江春入旧年”一轮红日从东海冉冉升起，灿烂的光辉驱走了残夜，冲破黎明前的黑暗。江面辽阔，水天一线，江面上弥漫温暖的气息。突然想起新年将至，想起家中老小，想起往年此时已全家团圆、互敬祝福。而此时自己却孤身在外，不能与亲人团聚，心中不免有些悲伤，但一想到自己正为国家而奔波、忙碌，悲伤之感也就渐渐淡下。例3：我选择“夕阳西下，断肠人在天涯。”这一句话来扩写。夕阳如流星般陨落，向山的那边滑落，当它即将落到地面时却猛地停住了，似乎产生了对大地的不舍。无论如何不舍现实总是现实，夕阳始终是逐渐深陷深陷。夕阳旁的晚霞羞红了脸，变成了赤红色，美得热烈美得惊心动魄，一个人的背影被拉得很长很长，黑暗中映出了一片悲伤，这人一定是遇到了什么伤心事，断尽了心肠，哭干了眼泪。其他：从“枯藤老树昏鸦”这句的景物描写中，我仿佛感受到了秋的凋零和凄清。深秋时节，藤蔓枯萎了，树叶飘落了，只剩下光秃秃的枝丫，树梢上乌鸦凄厉的叫声，更增添了悲凉凄楚之感从“古道西风瘦马”这句的景物描写中，我仿佛看到了一位长途跋涉的游子，骑着一匹瘦马，在枯黄连天的野外艰难行进，一阵冷飕飕的秋风袭来，使他不由得打了一个寒噤，倒抽了一口凉气从“夕阳西下，断肠人在天涯”这句中，我仿佛感受到了这位游子在异域他乡的痛苦之情。此刻，太阳快要落山了，乌鸦也归巢了，他却不知家在何处，也不知。该向何处去，任马追着落日，漫无目的地行进一股忧郁悲怆的思乡之情涌上心头，令他肝肠寸断，痛苦不堪学生展示成果，老师点评。看来我们班才子佳人不少呀。由于时间关系不再一一展示，写得好的可以转移到我们的摘抄本上。通过想象美读，我们进一步了解了诗歌的画面美，但是学习诗歌不能仅仅停留在这里，“诗言志”“诗言情”，诗歌很少纯写景的，写景多半为抒情服务，王国维也说过“一切景语皆情语”接下来我们进一步品读诗歌，通过分析景物描写深入了解诗人情感。课件：思考讨论：1、诗歌中描写了哪些景物？2、作者赋予这些景物什么特点？3、通过这些景物描写试分析两首诗思想感情的相同点和不同点。景物：次北固山下青山、行舟、潮水、悬帆、海日、归雁等天净沙秋思枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、西风、瘦马、夕阳等前者视野开阔，景色秀丽，带有希望和积极乐观色彩，表现出淡淡的乡愁。后者用“枯”“老”“昏”“瘦”等形容词渲染了萧瑟凄凉的氛围，弥漫着沉重的悲伤，思乡之情很浓厚。至此，我们这两首诗的情感也深入了解了，请带着这种理解再次有感情背诵诗歌。学生闭上眼睛，教师描绘场景：次北固山下海日东升，春意萌动，诗人放舟于绿水之上，继续向青山之外的客路驶去。这时候，一群北归的大雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛阳的啊！诗人不禁想起了“鸿雁传书”的故事：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人。天净沙秋思深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦弱的老马，迎着凛冽的寒风，在古道上独行。他走过缠满老藤的古树，看见暮鸦在树梢上盘旋，发出凄厉的叫声。他走过溪流上的小桥，看到一幅“小桥流水人家”的温暖图画，炊烟袅袅，一派安适。这时候太阳就要下山了，自己却没有投宿的地方，迎接自己的依然只是漫漫长夜。最后，请同学们回去再次品读诗歌，进一步分析诗歌艺术手法，赏读名句。例2：海日生残夜，江春入旧年”一轮红日从东海冉冉升起，灿烂的光辉驱走了残夜，冲破黎明前的黑暗。江面辽阔，水天一线，江面上弥漫温暖的气息。突然想起新年将至，想起家中老小，想起往年此时已全家团圆、互敬祝福。而此时自己却孤身在外，不能与亲人团聚，心中不免有些悲伤，但一想到自己正为国家而奔波、忙碌，悲伤之感也就渐渐淡下。例3：我选择“夕阳西下，断肠人在天涯。”这一句话来扩写。夕阳如流星般陨落，向山的那边滑落，当它即将落到地面时却猛地停住了，似乎产生了对大地的不舍。无论如何不舍现实总是现实，夕阳始终是逐渐深陷深陷。夕阳旁的晚霞羞红了脸，变成了赤红色，美得热烈美得惊心动魄，一个人的背影被拉得很长很长，黑暗中映出了一片悲伤，这人一定是遇到了什么伤心事，断尽了心肠，哭干了眼泪。其他：从“枯藤老树昏鸦”这句的景物描写中，我仿佛感受到了秋的凋零和凄清。深秋时节，藤蔓枯萎了，树叶飘落了，只剩下光秃秃的枝丫，树梢上乌鸦凄厉的叫声，更增添了悲凉凄楚之感从“古道西风瘦马”这句的景物描写中，我仿佛看到了一位长途跋涉的游子，骑着一匹瘦马，在枯黄连天的野外艰难行进，一阵冷飕飕的秋风袭来，使他不由得打了一个寒噤，倒抽了一口凉气从“夕阳西下，断肠人在天涯”这句中，我仿佛感受到了这位游子在异域他乡的痛苦之情。此刻，太阳快要落山了，乌鸦也归巢了，他却不知家在何处，也不知。该向何处去，任马追着落日，漫无目的地行进一股忧郁悲怆的思乡之情涌上心头，令他肝肠寸断，痛苦不堪次北固山下海日东升，春意萌动，诗人放舟于绿水之上，继续向青山之外的客路驶去。这时候，一群北归的大雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛阳的啊！诗人不禁想起