狐狸和乌鸦 (6).doc

课 题11、狐狸和乌鸦教学目标1、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字。在了解课文内容的基础上指导学生尝试读出狐狸当时说话的语气。3、创设不同的情景，引导学生通过朗读、分角色表演，展开想象，练习说话，逐步悟出“爱听奉承话容易上当”的道理。教学重点识字写字在语言环境中学会本课10个生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。教学难点指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现，懂得乌鸦是如何一步步放松警惕，最后受骗上当的。教学资源生字卡片 多媒体课件教时安排两课时预习设计1. 请小朋友们借助拼音，自己试着读读课文。要求：看清拼音，读准字音，遇到不会读的地方多读几遍。（注意前后鼻音、平翘舌音哦！）2.请正确认读课文中的词语：3.按笔顺书空本课生字。你记住了吗？让爸妈考你一下！4.你能给课文后面的生字组词吗？越多越好哦！第 一 教 时教学目标1、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字。在初步了解课文内容的基础上练习读读对话。3、学习课文第一自然段，了解故事发生的起因，激发学生读故事的兴趣。教学重点借助拼音正确流利地朗读课文。教学难点读好对话，初步感受人物的特点。教学准备教学课件教学过程复备一、激情导入、明确目标在一个美丽的大森林里住着一对邻居，一个是在树上的乌鸦（出示课件，找学生说说它的样子）；另一个是在树洞里的狐狸（出示课件，说说对它的印象）。今天，他们两个又凑到一块，小朋友们想不想知道他们之间发生了什么事情呢？这就是我们今天要学习的一篇童话故事狐狸和乌鸦。（板书：狐狸和乌鸦）学生书空课题。现在请同学们打开课本的68页，认真读一读吧。读之前看看老师给你的读书小提示。二、自主学习、尝试练习1、出示读书提示借助拼音读准课文中的生字，练习读好长句子2、出示生字词。一棵大树 叼着一片肉 没有回答 看了一眼 非常得意 刚一开口 直流口水 眼珠一转 赔着笑脸 摇摇尾巴 一溜烟3、练习“一”的变调。过渡：看了同学们读的时候都能够提醒自己将字音都正确了。那么现在我们将他们带到课文中再来读一读，你一定会把他们读的很有感情的，不信就拿起书来试一试吧！4、你在这篇课文中标出了几个自然段？三、合作分享、反馈点拨1、老师想邀请一大排的同学和我一起来读一读课文的第一自然段，哪排的同学愿意向其他同学展示一下你们的朗读水平呢？2、其他同学老师也要交给你们一项任务，你们要一边听一边思考，从这段你知道了什么？3、谁知道狐狸正在什么地方干什么？（狐狸在树林里找吃的。）4、已经饿了好几天的狐狸突然看见乌鸦嘴里的肉，会想些什么呢？（学生发挥想象，练习说话）5、狐狸想着想着，嘴里就不自觉的流出了口水。谁来当当这只馋嘴的狐狸，读读这句话狐狸馋得直流口水。（指导朗读）四、及时训练、当堂达标1、出示对话练读，整体回顾。过渡：此时我们再次读读这些词语，你有什么发现？2、出示：一棵大树 叼着一片肉 没有回答 看了一眼 非常得意 刚一开口 直流口水 眼珠一转 赔着笑脸 摇摇尾巴 一溜烟3、学生自读，交流：你看到了怎样的狐狸和乌鸦？4、学习生字：棵、叼、肉、珠、转（1）、 棵：你觉得这个字跟你见过的那个字长的很像？（课）颗上（）了，同学们都跑进了教室。我家门前有一（）大树。乌鸦叼起一（ ）小石子，放进瓶子里。（2）、这是什么结构的字？偏旁是？一起书空。3、自己观察，然后在本子上练习。教师巡视指导。五、总结提升、适当拓展。作业设计1、熟读课文。2、完成习字册。板书设计11、狐狸和乌鸦棵 课 颗第 二 教 时教学目标1、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字。在了解课文内容的基础上指导学生尝试读出狐狸当时说话的语气。3、创设不同的情景，引导学生通过朗读、分角色表演，展开想象，练习说话，逐步悟出“爱听奉承话容易上当”的道理。教学重点1、在语言环境中学会本课10个生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。2、指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现，懂得乌鸦是如何一步步放松警惕，最后受骗上当的。教学难点1、在语言环境中学会本课10个生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。2、指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现，懂得乌鸦是如何一步步放松警惕，最后受骗上当的。教学准备课件教学过程复备一、激情导入、明确目标1、这节课我们继续学习齐读课题狐狸和乌鸦。2、上节课我们初步学习了本课，老师来考考大家。文中出现了很多的“一”，他们的读音有变化。请同学们边读边体会。复习“一”的不同读音竖着读，你会发现这一排词语中的“一”读第四声，第二排词语中的“一”读第二声。3、复习词语师：你会这些词语吗？竖着读，你发现这些词语都和谁有关系？从这些词语你可以感受狐狸怎样？二、自主学习、尝试练习1、出示插图一，引背第一自然段。师：请同学们看图，此时的狐狸正在森林里找食吃。馋得直流口水的狐狸会想些什么呢？出示句式：狐狸想：-2、出示插图二，指导观察。师：狐狸是否如愿了？引读第六自然段三、合作分享、反馈点拨：（一）请同学们选择自己喜欢的方式读课文2、3、4、5自然段，边读边思考这个问题。（二）通过读，大家发现狐狸和乌鸦有几次对话？再读三次对方，读的时候，用“”划出狐狸说的话，用“”划出乌鸦听后相应表现的句子。（三）反馈交流（四）学习第一次对话1、出示：亲爱的乌鸦，您好吗？师：为了弄到肉，他非常有礼貌地跟乌鸦打招呼呢！2、指导读点红：亲爱的师：这个词一般用在亲密的两个人之间，我们会说亲爱的妈妈。这里是狐狸对谁说？因为他想-谁来读？点红：您师：课前，同学们和老师呼礼的时候，对我用了您，表示对我的-尊敬，狐狸对乌鸦这么尊敬，因为他想-谁读？师：当狐狸在树林里找吃的，他对乌鸦说-指名读当狐狸看到肉很馋的时候，他对乌鸦说-指名读当狐狸看到肉馋得直流口水，他对乌鸦说-指名读当狐狸看到乌鸦嘴里一片肉，眼珠一转，对乌鸦说-指名读3、看到他眼珠转了吗？谁再试？为什么狐狸的眼珠一转？你怎么理解的啊？谁轻轻地告诉我？狐狸想到什么办法了吗？于是，他亲密地对乌鸦打招呼说-指名读4、出示：乌鸦没有回答。师：不仅你们知道了狐狸的心思，乌鸦也知道了，你们看，乌鸦没有回答。5、面对别人的问好（板书：问好），乌鸦没有回答（板书：没有回答）。过渡：狡猾的狐狸一计不成，有心生一计，想知道它的新计谋吗？（五）学习第二次对话1、出示：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？师：如果说见面的第一句话是打招呼，那么第二句话就是关心了，这句话里狐狸关心谁？狐狸是怎样关心乌鸦孩子的？谁来读？2、出示：乌鸦看了一眼，还是没有回答。面对别人关心自己的孩子，天下做父母的，哪有不动心的，你从哪看出乌鸦动心了？板书：关心看了一眼3、指导读师：尽管乌鸦只是看了一眼，狐狸就心中窃喜了，他想，离吃肉的日子不远了。你们是站在树下的狐狸，谁能让我这只站在高高树上的乌鸦看他一眼呢？指名读。你发现了什么？狐狸为什么赔着笑脸说？谁再读？狐狸真的关心乌鸦的孩子吗？谁再来读？乌鸦虽然动了心，还是对狐狸有戒心，一起读。过渡：就这么一句关心的话，打动了乌鸦，乌鸦便看了他一眼，放松了警惕，狐狸好高兴啊，他又想了一个主意，想知道吗？（六）学习第三次对话1、出示：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您唱歌真好听，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧师：大家看，狐狸这次说了这么长的话，一共有两句。2、同桌互读，讨论：这次狐狸想了个什么主意？第一次狐狸问候乌鸦，第二次关心乌鸦的孩子，这次夸赞乌鸦。3、指名读第一句师：狐狸夸什么了？不和孔雀、百灵鸟比，他和谁比？出示麻雀图：看了图，大家都明白了：乌鸦的羽毛并不比麻雀的漂亮多少，和麻雀比，可真会说话，谁再读？点红：真为了让自己的话显得更加诚恳，谁会读？4、指名读第二句师：狐狸又夸了什么？夸乌鸦的嗓子好到什么程度？点红：真谁都谁会读？这里面狐狸最想说的是哪个词语？（唱歌）为什么狐狸用那么长的句子，惟独就想说“唱歌”呢？乌鸦唱歌真的好听吗？点乌鸦的声音狐狸的心思从他的什么动作看出来？谁来读？5、学习第5自然段师：乌鸦听到狐狸那么尊敬他，向他问好，又关心他的孩子，现在如此夸赞他，心里是多么的高兴！书上说-板书：非常得意于是就“哇”的唱了起来.乌鸦终于开口唱歌啦，赶紧看课文的第5自然段齐读这时候,乌鸦嘴里的肉到哪去了?狐狸如愿以偿得到了那片肉这只狐狸夸了乌鸦的羽毛，又夸了他的嗓子，真话还是假话？板书：夸赞读词狐狸是靠什么弄到肉的?板书：骗他想了三个主意，终于骗到了肉。这是个什么样的主意呢？（开口唱歌）课文学完了，老师这里有个题目需要你完成，乌鸦爱听（），上了狐狸的当。四、及时训练、当堂达标学习生字：赔、脸、麻、差、刚1、生自由描红，记住自己的发现。2、交流：赔1、你打算怎样记这个字？（一写贝，二写立，三写口）2、仔细观察这个字在田字格中所占的位置，你发现了什么？谁愿意跟同学们分享一下你的发现？3、教师范写，提醒学生该注意的地方。学生书空。4、学生描红，范写。教师巡视指导。（提醒握笔和写字的姿势。）差1、谁还记得这是个什么偏旁？（羊字头）你还见过哪些字也是这个偏旁？（羞养着）2、注意它在田字格中所占的位置，你想提醒大家