语文人教版八年级下册6雪导学案.docx

榆中县金崖中学 八 年级 语文 学科导学案主备人 黄应保 辅备人 类型 审批意见 审批人 课题6、雪第 1、2课时学习目标1、了解写作背景，为理解文章主旨服务。2、理解托物言志的手法的运用。3、朗读课文，想象自己就是颂爱江南雪、更喜欢朔方雪的鲁迅，入情入境地读出人物的思想感情和性格特点。4、在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法，在抒发感情上的作用。5、体会作者敢于直面惨淡人生，不屈不挠的斗争精神。重点诵读，体会文章的语言美。品析两幅雪景图。难点体会文章的深邃寓意。课堂流程预习测评-分配任务-合作展示-总结提升-达标测评学习过程教师复备栏或学生笔记一、 预习测评1、注音。磬（ ）奁（ ）朔（ ）方 灼灼（ ）（ ）凛冽（ ）霁（ ）眷（ ）念荷戟（ ） 彷（ ）徨（ ） 褪（ ）尽2、看拼音写汉字。ln（）冽 png（）勃 升tng（）忙l（）3、根据语境解释下列词语。霁：眷念：4、作者简介：二、分配任务5、读课文，思考作者给我们描绘了哪两幅画面？三、合作展示6、这两幅雪景图各有什么特点？根据课文内容，完成下列表格。描写对象特点文中联想表达的感情江南的雪朔方的雪四、总结提升1、作者喜欢江南的雪吗？结合课文内容理解，说说理由。2、课文第二三两段有哪些动作神情描写，通过哪些传神的词语表现出来，分析一下妙处。3、作者对江南雪有没有遗憾？从文哪句话可以看出来？作者为什么遗憾？4、作者在写北方雪奋飞的同时，似乎有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞与孤独，哪些句子，哪些词语能够突出这一特点？5、你更喜欢哪幅图画，你觉得作者仅仅在写雪吗？其中有没有更深层的意义？五、达标检测1、雪的体裁是 ，选自 ，我们在七年级学过的文章 与雪的出处相同。本文的作者是 ，他的原名是 ，他的两部小说集是 、 ，散文集是 。2、给下列加点的生字注音或写汉字。磬口（ ） 忙碌（ ） 脂粉奁（ ） 灼灼（ ）嘻笑（ ） 褪尽（ ） 朔方（ ） 凛冽（ ） 眷（ ）念 彷（ ）徨 （ ）胭（ ）脂 ln（ ）冽 png（ ）勃 升tng（ ） 忙l（ ）第二课时一、预习测评理解重点语句含义：（1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 （3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。二、分配任务文章写法。本文是一篇借景抒情的散文诗，作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪，但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。写法特点：景物描写由点及面，由静到动，逐渐展开。强烈的对比手法，通过对江南雪和北方雪的对比来表现的，江南雪固然美丽，让人喜爱，但更崇高的美应该像北方的雪一样，敢于直面冷酷现实，不屈不挠的斗争精神。作者借对朔方雪蓬勃奋飞，旋转，升腾与寒风严冬挑战的斗争精神的赞美，抒发自己蓬勃向上的生活热情，顽强不屈的斗争意志，表现了他对北方势力的反抗精神。三、合作展示雪是野草中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的雪”，因为“朔方的雪决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”。体现了一种独立与张扬的个性精神，这种精神也是作者一以贯之的前行动力。、 鲁迅的故乡在绍兴，在江南，对故乡他有许多美好的回忆。这在故乡从百草园到三味书屋社戏中有很好的体现，你还能想起吗？四、总结提升1、这首散文诗借景抒情，托物言志。作者运用了象征手法，即用具体的事物表现某种特殊的意义。比如：火炬象征 江南的雪象征 北方的雪象征 2、写雪的课文我们学过不少，你能想起那些？五、达标检测但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。1、描写完江南的雪，转入到对“朔方的雪”的描述。用“但是”一词，起什么作用？_2、北方的雪有什么特点？从哪些地方可以看出？_3，作者是怎样描写北方的雪的？作者对北方的雪是什么样的感情？_4、从对北方雪的描述中，我们还能感受到北方的雪的哪些个性？_5、作者称北方的雪是什么？从中可以看出作者对北方的雪的什么态度？_6，理解“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”的含义。_7、下面都是作