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文档简介

片段作文训练借物抒情，托物言志 （教案） 南宁市安吉中学 梁淑杰一课时，采用情景教学法。教学目标：通过图片展示，让学生学会观察，捉住景物的特点，充分展开联想和想象，生动描写一段景物，寄托一份情感和思想。学情分析：农村普通班学生大部分不会抓景物的特点，缺少细致的描写，不会联想和想象，用词贫乏，不会抒情。重点难点：引导学生学会抓景物特点，由形入神地联想与之相关的品质，借景抒情或托物言志。难点：如何让词语贫乏的学生写得生动形象，确实要花点心思。教学步骤：1. 以歌曲萤火虫导入，引导学生展开联想和想象，导入教学目标。2. 介绍什么是借物抒情和托物言志。托物言志写法，就是借助一种事物的特性、品质，表达自己的志向、情操或者某种人生感悟的写作方法。借物抒情，即通过描写具体景物（事物）表达作者某种感情（如喜爱、赞美、惊叹等等）3. 回顾课文，揣摩写作思路（紫藤萝瀑布），借鉴写法。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸(bng)溅的水花。（整体形象） 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。（局部特点） 师问：作者写出景物的什么特点？按怎样的顺序来写？由此抒发了什么感情，联想到了什么？4.师生共同小结写法。5.老师出示描写对象爬山虎图片，让学生观察，口头作文。说说你看到的爬山虎像什么？你会联想到什么精神品质？6.指导学生理清写作思路。写作思路1.先描写爬山虎的外形、颜色和生长的态势，突出它的长势的特点和品质。（运用比喻，拟人，对比等修辞手法）2.由物及人，想到具有爬山虎那样品质的人以及相关的事。（其中要有抒情和议论的句子）注意：由物想到人，可以先从学过的课文找，还有古今中外名人，也可以联系自己。7.为学生提供些词语爬山虎的形象：绿油油的 密密匝匝 瀑布 层层叠叠 跳动的小精灵生机盎然 纵横交错 爬山虎的品质坚韧 顽强 奋力向上 朴实 平凡百折不挠 永不气馁 8.学生随堂练笔8分钟。9.学生互动交流点评。10.学生谈本节课的收获，归纳写作规律。11.布置课外练笔。选择你喜欢的植物或小昆虫，
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