第14课教案.doc

14 检 阅教学目标 1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 教学重点 理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。教学难点体会关键词句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的含义。教学模式：导、学、议、练 教学方法：先学后教，当堂训练教学准备：相关课件课时安排：两课时课型：精读课 主备人：马水泳 教学过程： 第一课时一、导1、解题导入 板书课题：检阅。 试问学生：什么是“检阅”？ 学生试答，老师补充。2、出示课件，看这就是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面许多游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。 仔细观察画面，说说你发现了什么特别的地方？就在这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。 3、出示学习目标做事要想高效，目标必不可少。我们来看看本节课的学习目标：（1）会认5个生字，会写14个生字，正确读写词语。（2）有感情地朗读课文，读懂课文内容。请一位同学读一遍学习目标。大家有没有信心完成任务？二、学目标已经明确，方法也很重要。下面我们就按自学提示自学课文。出示自学提示：（1）读准生字字音，把课文读正确、流利。 （2）思考：这是一次怎样检阅？有哪些队伍参加了这次检阅？ 请一位同学读一遍。大家开始自学吧。学生自学，老师巡视指导。三、议1、读准生字字音，认读词语： （1）我会认：俱 博 鸦 截伍默局棒羡慕禁 席众纠 （2）我会读：博莱克 截肢 队伍 沉默 局面 真棒 羡慕 观众 纠正 俱乐部 主席台 鸦雀无声 情不自禁 拄拐走路 声音洪亮（3）指名分自然段读课文，相机纠错。 2、汇报交流思考的问题：（1）这是一次怎样检阅？ 随机出示10自然段，抓住“盛大、隆重”，通过朗读让大家感受到检阅的隆重和盛大。（大屏幕出示第10段） （2）参加这次隆重的检阅的队伍有（步兵、炮兵、青年队员、儿童队员）四、练1、进一步认读生字。2、记忆字形。交流记忆方法。3、指导书写。 重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“土隹截”。第二课时一、导1、复习导入（1）听写词语。（2）指名介绍课文内容。这节课，我们继续学习检阅，去认识这些棒小伙。2、我们来看看这节课的学习目标：（1）有感情地朗读课文。（2）理解课文内容，体会队员们关心弱势群体的美好心灵。请一位同学读一遍学习目标。大家有没有信心完成任务？二、学在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：（生齐读）这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！出示自学提示：（1）观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐吗？还有没有其他的原因？（2）文中的哪些句子最让你感动，画下来，多读几遍。请一位同学读一遍。大家开始自学吧。学生自学，老师巡视指导。三、议、练1、指名回答问题一：博莱克得到大家的称赞，是因为他左腿截肢了却走在队伍前面，走得那么自信，又那么精神。 下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？2、走近博莱克 （1）一生读。课件出示带有画面的文字。 （2）生自由读，边读边想：哪些话让你感到博莱克棒。 （3）重点品读：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。哪些词让你感觉到博莱克棒？（根据学生回答，抓重点词指导朗读。）想象当时博莱克在想什么？透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（体会人物心情，引导有感而读。）看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢？（进一步指导朗读） （4）博莱克真的让我们佩服。好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子 生齐读：这个小伙子真棒！让我听到你发自内心的称赞！生再齐读：这个小伙子真棒！四、学 如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒！没考虑这个问题是么？没关系，要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。（出示课文29段）读一读，想想自己知道了什么。 五、议1、走近儿童队员生：我知道了在讨论时同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。师：从哪感受到大家的为难？生：从“大家都鸦雀无声”感受到了，谁都不愿意说这件事。生：一个队员说：“这是一件棘手的事。”说明很难办。生：我从这一段感受到的：“劝他不去？要不把它放在队尾？怎么跟他说呢？”师：是啊，这一段有6个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家？生读。师：这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难么？生：不能直接告诉他，会伤害他的自尊心的。师：哦，原来是怕博莱克伤心，自卑。这可怎么办呢？队长，队长在哪里呢？你可是儿童队的核心啊！你有好主意么？师：好！队长在这里，想说什么呢？生：队员们，如果我们把博莱克放在队伍的第一排还不是一般的队员！（出示队长的话。） 师：这么好的主意怎么说的声音这么小？来，自信得说一遍，注意是用“洪亮”的声音说。声再读。同学们踊跃尝试！师：队长的话音刚落，马上有一个队员接口说生：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走这一名拄拐的儿童队员！师：你好像是在朗诵，不是说话呀！一名队员激动地说生说（很激动的样子）师：他的话音刚落，教室里议论纷纷，有的说 生：队长的主意真高！师：也有的说生：不愧是队长！博莱克一定会高兴的。师：还有的说生：真是一个绝妙的主意！师：大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？谁来帮我解决这个疑问？生：队长让博莱克走在第一排，给了博莱克信心。生：让博莱克感受到自己和普通人一个样，他们能做的事情，自己也能做！师：说得好！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。师：我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。（出示：在队伍的第一排睁大眼睛望着检阅台。再次指导朗读这个句子）师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！2、总结升华教师诵读最后一节。这长时间的掌声是送给谁的？虽然长时间的掌声淹没了观众的议论声，但你知道他们还会议论什么呢？ 六、练读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都