一年级下美术教案手形添画4湘美版.docx

手形添画教学设计一、教材分析 手形添画是湘美版美术一年级下册第3课，本节课属于 “造型表现”领域中的学习内容。它的具体要求是：通过看看、玩玩、想想、画画等形式来引导学生对自然手形有一个新的认识，并产生对手描绘的兴趣；在学生对手形的描绘想象变化与添画的过程中，让他们的联想能力和动手能力得到增强。 教材将真实的手形和描画的手形进行对比，以此暗示学生去“依样画葫芦”，然后进入到手形的想象和表现。很明显，手只是本课教学的导入，更重要的是对手形的想象和描绘添画。利用自己的小手进行手型基本造型，引导学生初步学习基本造型方法和添画修饰的技巧，达到学习掌握造型和修饰美术作品的基本技巧和表达方法。在教材的编排上，儿歌“我有一双魔幻手，千姿百态变化多；变小兔呀，变小狗，变来许多好朋友。”作为引子，旨在将学生引入到“好玩”的学习中来，也表达了教学的目标。教材上的提示语“同样的手形可以添画成不同的形象”，在于启发学生发散思维，能有联想的多样性。教材上的作业范例有两种类型：手形之内的添画与手形之外的添加。有利于引导学生对手形的充分认识，也拓展了表现空间，使儿童对手形状的认识和把握没有停留在一般的常识上。 教学重点：引导学生掌握想象、添画的基本过程和方法。 教学难点：鼓励学生变换角度进行想象和添画。 教学时数：一课时其他版本教材：本课在冀教版小学美术第三册中也有相关内容。二、教学目标1、知识与技能目标：通过引导学生学习，使其对自然手形有一个新的认识，了解手的作用；并能自主地摆出各种手形、产生联想，且能掌握描画手形的方法和想象添画的方法，能对手形想象添画。2、过程与方法目标：歌舞导入摆手势游戏变手形描手形启发联想欣赏评述自由创作展示评价知识拓展。3、情感态度与价值观目标：通过学习，引导学生学会爱惜自己的手、常洗手并养成讲卫生的好习惯，启迪学生要有经常用手创造生活的意识，培养并提高学生的联想能力和动手表现能力，感受到艺术创造的乐趣。三、教学重、难点1、重点：引导学生掌握想象、添画的基本过程和方法。2、难点：鼓励学生变换角度进行想象和添画。四、教学准备1、教具准备：课件。2、学具准备：绘画白纸、彩笔、油画棒等。五、教学过程（一）歌曲导入引导学生欣赏学唱歌曲，导入新课。（师）：同学们，今天老师给大家带来一首好听的儿童歌曲，大家想听吗？（生）：想。（师）：很好，那么现在起大家站起来，一边听歌，一边跟老师做动作，好吗？（学生起立)（师）：歌曲听完了，那么一双小小手可以帮助我们洗脸漱口、穿衣梳头，做自己生活的小主人，今天呢老师就带领大家把我们的小小手变成一幅美丽的手形画，好吗？（生）：好。（师）：我们一起来学习第三课手型添画。教师板书课题“手形添画”设计意图：以拍手、律动和演唱歌曲为引子，旨在将学生引入到“好玩”的学习中来，激发了学生的学习激情，引出课题。通过儿歌引导学生从熟悉手的作用开始，了解我们的手本领大，既是劳动的手、学习的手，还是美丽的手、创作的手，由此让学生对小手产生关注，为接下来的方法探究做好铺垫。（二）方法探究指导学生通过游戏、尝试、体验，形成感知1、一级任务：摆手形（师）：伸出你的小小手 玩玩摆手形游戏（课件呈现，并带领学生表演）提升难度，请每个小组学生代表上台表演手形，看看哪一组摆的手形最好。设计意图：孩子通过对自己手掌轮廓的观察、玩味，可以对手掌变化的各种形状留下较深的印象。通过玩摆手形的游戏，引导学生在玩中感受做出各种手形的乐趣，并由此对自己手形轮廓进行观察，为手形描画及想象拓宽了思路，这一环节的设计真正把学生的主体地位体现出来了。学生参与其中，真正营造了在“学中玩、玩中学”的良好氛围。2、中级任务：描手形（师）：在摆手形的游戏中，同学们都表现的非常好，老师发现这一个任务没有难倒小朋友们，所有同学都做的很棒，接下来有没有信心挑战中级任务。（生）：有。很好，那么下面我们一起来选一个自己喜欢的手形，把它描画出来。（课件呈现描画手形的要求：描画手形时，笔要紧依手的外延，被描画的手不要移动。）（请三位学生上黑板来画画，教师把自己的手形画贴在黑板上）设计意图：以手为道具，让学生伸出可爱的小手，自己玩手、摆手形，或在小组里摆出手的造型。通过玩手、掰手、摆手、变手等做出不同的手形，选择自己喜欢的手形并把它描绘下来。描手形是指伸出左手，以自己的左手模为大小，变好手形后放在绘画纸的中间，右手迅速的在纸上把它描下来，然后将手掌和手腕处用线封闭。通过学生合作描画、随机请学生在黑板上进行描画以及教师亲自示范描画等环节培养了学生的合作意识和创新精神，使学生能够大胆尝试去做自己喜欢的手势。逐步引导学生描出各种不同形状的手形。描画手形对孩子们来说相当于印手印，可以说是一件非常有趣的事，将真实的手形和描画的手形进行对比，以此暗示学生去“依样画葫芦”，从而实现本课的学习目标。3、高级任务：手形联想（师）： 课件展示，想一想。手形像什么事物？（学生回答，教师引导：孔雀，树）（师）：转动手形的方向，你还能将手形想象画成什么？（学生回答，教师引导：鱼，蜗牛）同学们的思维都非常活跃，那么接下来我们就一起来把我们想到的事物添加到你刚才画的手形画上，好吗？（生）：好。（请三位学生上黑板来画画，教师把自己的第二幅手形画贴在黑板上）（师）：画完之后，我们现在需要做什么？是不是上颜色呢？（生）：是的。（展示课件：上色完成。教师把自己的第三幅手形画贴在黑板上）设计意图：启发学生把描画好的各种不同手形进行多方位观察，再进行大胆想象，积极鼓励学生给自己的手形赋予生命。此环节给了学生更多的想象空间，学生的好胜心强，大家的学习热情极易被调动起来，想象的阀门也就更容易打开了。4、课件展示：方法探究小结。（师）：下面我们就一起来看看小伙伴们完成的手形画。（课件展示）（看了这么多漂亮的手形画，你发现了吗？画手形画要先干什么？）伸出小手 摆一摆，然后用笔描一描，再动脑筋想一想，添上几笔变成画。作画步骤：1.摆手形 2.描手形 3.手形联想 4.画细节 5.上色完成设计意图：以课本几幅范图和课件中的作品欣赏为载体，通过观察思考、合作交流，师生互动等形式，揭示手形添画的作画步骤和基本方法，让学生经历认识美、感受美、创造美的创作过程，鲜明地体现了新课标提出的三个维度的目标。（三）赏析与活动 出示活动要求：动动你的小手，把手的外形描画下来，大胆想象添画成有成趣的想象画（师）：在画画之前，我们先来看一下其他同学的作品。（课件展示）作品看完了，现在请同学们拿起你的画笔，把你刚才画的手形画涂上美丽的颜色，一会老师请每个小组派代表上台展示大家的作品。设计意图：在学生自由创作前，通过课件展示有关学生创作的手形添画儿童画，引导学生欣赏优秀的作品，从而拓展学生的思维，打开想象的翅膀。引导学生了解手形想象添画的两种方法：手形之内的添画和手形之外的添画。有利于学生对手形的充分认识，也拓展了表现空间，使儿童对手形状的认识和把握就不会停留在一般的常识上。（4） 学生作业，教师巡回辅导。设计意图：作业要求“把手的外形描下来，大胆想象添画成有趣的想象画。”显而易见，一年级小朋友完全可以做到，既没有超出学生实际也没有降低难度。作业环节在于启发学生发散思维，能有联想的多样性。在创作环节，引导学生为自己描下的手形进行想象添画，并把它想象地画成其他的动物或物体，创作出各具特色的作品，拓展了课堂空间、也体现了作品的生活性，符合学生个性化的特点，充分发挥了学生的想象力，把课堂让学生自己来主宰，学生真正成为了学习的主体。（五）展示交流1、请学生有特点的作业拿到讲台上展示。2、指导学生从“想象是否有趣“”添画是否生动“两个角度说说你满意的作业并粘贴小红星，也可以给同学的作业提提小建议。3、 学生互评作业4、 教师点评作业。设计意图：充分利用作品展评的时间，对学生的作品做充分的肯定，让学生体会到艺术创造的乐趣。同时还不失时机地针对作品的内容，对学生进行思想品德教育。让学生在掌握知识与技能的基础上，培养学生热爱劳动、热爱自然的思想感情，以及从小养成讲卫生的良好生活习惯。（六）拓展延伸（师）接下来我们再来欣赏一组手形艺术（课件呈现）设计意图：通过欣赏艺术大师的手绘作品，拓宽学生的艺术思维，开拓学生的艺术视野，更好的达成情感态度与价值观的目标，为学生热爱艺术、热爱生活种下一颗美丽的种子。（七）课堂小结：（师）：大家说美不美啊？（生）：美。（师）：我们的双手真象是一位魔法师！尽情发挥我们的想象力，我们的双手还可以创造出许许多多的奇迹。那么老师也希望同学们能好好运用自己这双能干的小手，把我们的世界装扮的更加美丽多彩！设计意图：本课从导入到新授，到学生绘画，再到总结，自始至终都是让学生在自主、开放、快乐、轻松的学习环境中用看看、说说、想象、画画等方法大胆自由的把所见所闻、所感所想的事物表现出来，并通过搜索引擎功能充分利用了互联网上关于本课的资源，拓展了学生学习途径，培养并提高了学生的联想能力和动手表现能力，激发了学生经常用手创造美好生活的意识，让学生真正体验到美术课堂的无穷