《三月桃花水》活页教案1.doc

灵宝市实验小学活页教案姓名： 年级 四 学科 语文 总课时 年 月 日课题三月桃花水第一课时教学三维目标1.正确、流利、有感情地朗读课文 ，感受课文抒发的思想感情。2.写摘录笔记，自学生字新词。认字6个，写字8个。学习多音字“和”。3.理解“绚丽、回旋、纤细、应和、催促、袅袅”等词语在课文中的意思。重点了解课文内容，体会课文在语言和用词方面与前文的不同之处，培养学生比较阅读的能力。难点体会文中修辞手法的美妙，受到“语言美”的熏陶。教学过程（主要应有围绕目标的教学环节设计及设计意图，如何突出重点，怎样分散难点及精心设计的练习。）一、教师导入昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？（板书课题：三月桃花水）二、出示学习目标，学生自学学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文 ，感受课文抒发的思想感情。2.写摘录笔记，自学生字新词。认字6个，写字8个。学习多音字“和”。3.理解“绚丽、回旋、纤细、应和、催促、袅袅”等词语在课文中的意思。学生学习1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。2、通过查字典或找同学帮忙，读准不认识的字。三、教师检测读文情况1、指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。2、结合学生的质疑学习生字：（辨析字音、字形）绚弦纤和（多音字）袅茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辩）3、学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。4、教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）5、我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。6、学生质疑。（对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学习。）教师对学生回答给以评价，可适当提出一些词语，如：应和、纤细、袅袅，检测学生是否真的理解其意思了。四、再读课文，领悟第1自然段对应段落1、学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。2、指名读第一自然段。思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，分别对应3、4自然段和5、6自然段）3、教师引导：“是什么声音”三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。）“是什么光芒”三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。）五、学生摘抄优美词语或句段六、布置作业一、选择正确读音。绚（xun xn ）丽 纤（xin qin ）细 应和 （h h ） 竖琴（qng qn）二、按要求抄写句子。1、拟人句：2、比喻句：3、排比句：课后反思灵宝市实验小学活页教案姓名： 年级 四 学科 语文 总课时 年 月 日课题三月桃花水第二课时教学三维目标1、继续学习针对课文的层次结构用“是什么”“怎么样”“为什么”提问，体会课文“总分总”的结构特点。2.指导学生学习课文优美生动的语言，体会写景中的抒情，背诵课文。重点了解课文内容，体会课文在语言和用词方面与前文的不同之处，培养学生比较阅读的能力。难点体会文中修辞手法的美妙，受到“语言美”的熏陶。教学过程（主要应有围绕目标的教学环节设计及设计意图，如何突出重点，怎样分散难点及精心设计的练习。）一、欣赏图片，听美文朗读1、让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落。2、提问：你为什么喜欢这一段？你为什么觉得这段比较好读？（要鼓励学生用自己的话表达，如果没有明显的错误，就不要否定学生或幼稚或离谱的回答，因为这是孩子对课文的初步感知，即使有不够准确的地方，教师要重在适当引导，而不是强调唯一答案。也可以就此训练学生语言表达能力，鼓励他们完整、准确地表达。）二、鼓励学生提问学生用学过的方法提问，可提出如下问题：三月桃花水是什么样的？作者为什么写三月桃花水？怎样写桃花水的？三、教师引导学生学文1、回顾上节课学的内容：三月的桃花水，是春天的竖琴。 三月的桃花水，是春天的明镜。2、齐读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？3、课件展示。4、结合学生的回答，教师相机点拨：“呵，河流醒来了！”一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。（拟人方法） 流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”（比喻） 5、分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落。 6、小组自学：三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？四、学生根据学习提示自主学习1、课文的第36自然段，运用了哪些修辞方法？找出来，读一读，思考：作者为什么这样写？把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”，把“波纹”比喻成“琴弦”，第4自然段运用了排比、拟人方法，把“柳枝”比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”。2、学生自由朗读最后三个自然段。 联系上文，思考：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了作者怎样的感受？（因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵，因为它纯净透明，所以比银子还亮。）（三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。）3、有感情地朗读全文。思考：读三月桃花水和读春潮时，你的感受有什么不同？五、拓展：1、反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写四季之一的自然景观，或写一写春天游园的见闻（也可安排在课后进行）。2、感情朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什