2020新人教版部编本六年级下册道德与法治2《学会宽容》第1-2课时

2. 学会宽容教学目标：1.体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉；初步形成宽容他人的良好品质。 2.在生活、学习中能够通过换位思考的方法宽容他人的过错。教学重难点：教学重点：体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉；初步形成宽容他人的良好品质。教学难点：在生活、学习中能够通过换位思考的方法宽容他人的过错。教学准备：PPT 教学课时：2课时第一课时一、情境引入。1.情境剧：五年级二班的同学正在操场上体育课，小孙同学把篮球一拍，球就跑到了小李同学的旁边，然后再一跳，就跳到了小李同学的身上。小李同学很生气，就把小孙同学的球用力一踢，球就这样飞出去了。小孙同学生气了，跑过来也朝着小李同学的球踢。就这样，他们两个谁也不让谁，就在操场上拉扯了起来。后来，他们由拉扯发展为抓打，小孙同学的脸被小李同学抓得到处是伤痕。2.思考：这件事是怎样一步步演变成最后小孙同学脸部受伤的？3. 像这种情景在我们的生活和学习中经常遇到。如何解决这类问题呢?那就是要学会宽容。今天我们就来探究一下宽容他人的话题。 4.板书课题:学会宽容二、新知探究。活动一：宽容让生活更美好（一）感谢宽容1.读一读（1）我和张南在小区里玩，张南不小心把我撞倒在台阶上。顿时，我的膝盖磕出了一个大口子。晚上，张南的爸爸妈妈带着张南到我家道歉。我的妈妈没有指责张南，说这只是意外，以后大家玩的时候小心点就行了。（2）邻居家的橘子熟了，我忍不住摘了两个，正好被邻居看到。邻居并没有责怪我，而是捉醒我摘橘子时要小心，不要被树上的刺扎伤了。（3）收废品的老人收废品时，不小心剐蹭到路边的汽车，车上留下一道划痕。老人直骂自己大意，并坐在车旁，等车主来了商量解决办法。车主了解了事情的原委，不但没有要求老人赔偿，而且还表示敬佩老人诚实、负责的精神。2.照样子，想一想。（1）谢谢这位妈妈的宽容。如果这位妈妈不宽容，而是指贵张南，甚至和张南的爸爸妈妈吵起来，就有可能损害两个小伙伴的友谊。（2）谢谢邻居的宽容。如果邻居不宽容（3）谢谢3.说一说。结合生活事例，谈谈你如何看待事例中人物的宽容做法。4.议一议。你曾遇到过类似的事情吗?请和小组同学交流一下，谈谈宽容对生活的意义。（二）“宽容城”1.浏览“宽容城”静心泉：人们遇到纷争或冲突，心里很气愤时，会去喝一杯静心泉的水，让自己平静下来。包容镜：城里有一面神奇的镜子，可以照出每个人的缺点和不足，让人们懂得人无完人，需要包容、谅解他人。礼让亭：城里还有一座特别的亭子，只要人们去亭中坐坐，就会想到只有相互礼让，生活才能和和美美。2.思考：想象一下，“宽容城”中三处特别的文化景点对“宽容城”生活的作用。假如“宽容城”中没有了“宽容”，人们的生活会变成什么样呢?3.师小结：宽容不仅给我们带来了和谐、友善的社会生活环境，也使我们内心保持平和、安定，让我们生活得健康、愉快。（三）宽容健康的“维生素”1.生自由阅读宽容健康的“维生素”宽容健康的 “维生素”宽容是一种善待他人的态度，能够释放压力，改善人的微循环，增进人的健康。当人的内心矛盾冲突或情绪危机难以解除时，机体内分泌功能就容易失调，产生血压升高、心跳加快等反应，还会伴有头晕、心绪烦乱等症状。而不良心理与生理异常会相互影响，形成恶性循环，削弱人体的抗病能力，导致疾病的发生。因此，豁达宽容、与人为善能使人身心健康，是健康的“维生素”。2.生思考：你是怎样理解宽容是健康的“维生素”的？活动二：拥有一颗宽容心（一）案例分析1.案例：拥挤的公交车上，我屡次被人踩到脚，心里有些不痛快。快要下车时，我又被人重重地踩了一脚，好疼。我真想大吼对方一下，但转念一想2.猜猜看，我会想些什么呢？3.我可能会想到：（1）别人也不是故意踩我脚的。（2）车上人这么多，被踩到脚是难免的。（3）我有时也会踩到别人的脚。（4）车上这么挤，大家都不容易，我何必斤斤计较呢。4.说一说：在生活中，你有宽容大度地对待他人的经历吗?当时你心里是怎么想的?（1）在小组内与同学交流。（2）每个学习小组推荐一名同学在全班交流。（二）游览“计较城”1.师：前面我们参观了“宽容城”，下面我们来看看“计较城”的情况，看看“宽容城”与“计较城”的生活有什么不一样？2.游览“计较城”（1）在教室里，前桌同学不小心把后桌同学的文具盒碰掉了。假如“计较城”中的同学对此计较，那么（2）在邻里生活中，楼上住户不小心把浇花的水洒到了楼下住户的阳台上。假如“计较城”中的人们对此计较，那么（3）在拥挤的市场里，人们常常不小心相互蹭到。假如“计较城”中的人们对此计较，那么3.说说上面的三件事情发生在“宽容城”和发生在“计较城”的结果会一样吗？为什么？4.师小结：宽容让我们面对他人的无心之失时大度、不计较;同时，也让我们面对他人的伤害时，平息心中的不满，放弃报复的想法，懂得原谅他人。（三）看医生，治疗心“病”1.师：有几个同学很疑惑，别人明明伤害了我们，为什么还要宽容呢?对此，我们请来啄木鸟医生帮忙。啄木鸟医生认为要解决同学们心中的疑惑，需要找出长在心中的三条“虫子”。第一条虫子：心中有怒气。第二条虫子：想要报复对方第三条虫子：不愿原谅对方2.思考：（1）愤怒的情绪体验是什么?一直处于这种情绪中， 有利于问题的解决吗?（2）“以眼还眼，以牙还牙”的想法对吗?假如用暴力进行报复，会有什么后果?（3）假如我们执意不原谅对方，我们的内心感受是什么样的?假如我们是犯错者，得不到对方原谅时的内心感受又是什么样的?3.治“病”良方假如因为有第 1 条虫子，让我愤怒而无法:宽容他人，我会 假如因为有第 2 条虫子，让我想要报复他人，我会 假如因为有第 3 条虫子，让我不愿意原谅他人，我会4.名言指引古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。重以周，故不怠;轻以约，故人乐为善。一韩愈 原毁译文:古时候的君子，要求自己严格而全面，对人宽容而简约。因为对已要求严格全面，所以从不松懈息惰;因为对人宽容而简约，所以人们都乐意多做好事。5.师小结“金无足赤，人无完人”，别人会犯错误，我们同样也会犯错误。拥有一颗宽容的心，学会原谅他人，其实也是原谅可能犯错误的自己。（四）宽容不是纵容1.案例分享：（1）刘青在学校有点调皮，班主任和同学都很宽容他。但是，当刘青欺负并嘲讽刚转来的新同学时，班主任非常生气，认为刘青的做法很不尊重人，让他向新同学道歉，并在全班做检讨。（2）放寒假时，董轩和小伙伴在竹林里玩火，被姑姑发现了。姑姑要罚他在寒假期间每天上午、下午巡视竹林，防止有人玩火，并让他写一份检查。董轩写好检查后，奶奶还郑重其事地把检查贴在客厅的墙上。董轩认为家人太小题大做了，自己不过是玩下火而已，又没有造成不良后果。2.思考并交流：（1）案例 1 中，班主任的做法是否过于严厉，你认为冒犯他人人格和尊严的行为，可以宽容吗? （2）案例 2 中，如果小明的家人不严格要求小明，而是纵容他的玩火行为，可能会导致什么样的后果?3.相关链接中华人民共和国刑法第一百一十四条放火、决水、爆炸以及投放毒害性、放射性、传染病病原体等物质或者以其他危险方法危害公共安全，尚未造成严重后果的，处三年以上十年以下有期徒刑。4.师小结：宽容不是无限度地纵容和姑息迁就，而是有限度、有原则的。否则有可能会酿成非常严重的后果，甚至可能触犯法律。三、拓展在班级开展小调查，调查了解班级里的同学之间发生的冲突，这些冲突是怎样发生的？又是怎样处理的？在整个冲突发生的过程中，有没有怀着一颗宽容的心？板书设计：宽容让生活更美好2. 学会宽容拥有一颗宽容心当堂检测：一、填空。1.（ ）让人们彼此宽待、和睦相处，它是我们（ ）、（ ）生活的重要基础。2. 宽容不仅给我们带来了和谐、友善的社会生活环境，也使我们内心保持（ ）、（ ），让我们生活得（ ）、（ ）。3. 在日常生活中，人们忙于工作和生活，彼此之间难免产生摩擦、冲突。（ ）能让我们心胸开阔。4. 宽容让我们面对他人的无心之失时大度、不计较；同时，也让我们面对他人的伤害时，平息心中的（ ），放弃（ ）的想法，懂得原谅他人。5. 拥有一颗（ ）的心，让我们平静下来，调整情绪，更为（ ）、（ ）地面对问题。6. （ ）不是解决冲突的方式，反而有可能造成（ ）的冲突，甚至被追究（ ）。7. “金无足赤，人无完人”，别人会犯错误，我们（ ）也会犯错误。拥有一颗（ ）的心，学会（ ）他人，其实也是（ ）可能犯错误的自已。8. 宽容不是无限度地（ ）和（ ），而是有限度、有原则的。二、判断。1.过年了，小明拿着火准备去燃放烟花，奶奶劝阻他，他还生气地说：“我又没放火，要你管。” （ ）2.别人怎样对待我们，我们就怎样对待他。“以眼还眼，以牙还牙”。 （ ）3.每个人都应该拥有一颗宽容的心。（ ）4.小方的同桌不小心把小方的文具盒碰翻了，小方自己悄悄拾起来。（ ）5.明明的铅笔被同桌弄丢了，明明把同桌的铅笔藏起来。（ ）6.别人踩到我们的脚，我们也必须踩他一脚。（ ）7. “金无足赤，人无完人”，别人会犯错误，我们同样也会犯错误。（ ）8.刘青嘲讽新转来的同学，我们也应该宽容他。（ ）当堂检测答案：一、填空。1.（ 宽容 ）让人们彼此宽待、和睦相处，它是我们（ 和谐 ）、（ 美好）生活的重要基础。2. 宽容不仅给我们带来了和谐、友善的社会生活环境，也使我们内心保持（ 平和 ）、（ 安定 ），让我们生活得（ 健康 ）、（ 愉快 ）。3. 在日常生活中，人们忙于工作和生活，彼此之间难免产生摩擦、冲突。（ 宽容 ）能让我们心胸开阔。4. 宽容让我们面对他人的无心之失时大度、不计较；同时，也让我们面对他人的伤害时，平息心中的（ 不满 ），放弃（ 报复 ）的想法，懂得原谅他人。5. 拥有一颗（ 宽容 ）的心，让我们平静下来，调整情绪，更为（ 客观 ）、（ 大度 ）地面对问题。6.（ 报复 ）不是解决冲突的方式，反而有可能造成（ 更大 ）的冲突，甚至被追究（ 法律责任 ）。7. “金无足赤，人无完人”，别人会犯错误，我们（ 同样 ）也会犯错误。拥有一颗（ 宽容 ）的心，学会（ 原谅 ）他人，其实也是（ 原谅 ）可能犯错误的自已。8. 宽容不是无限度地（ 纵容 ）和（ 姑息迁就 ），而是有限度、有原则的。二、判断。1.过年了，小明拿着火准备去燃放烟花，奶奶劝阻他，他还生气地说：“我又没放火，要你管。” （ X ）2.别人怎样对待我们，我们就怎样对待他。“以眼还眼，以牙还牙”。 （ X ）3.每个人都应该拥有一颗宽容的心。（ ）4.小方的同桌不小心把小方的文具盒碰翻了，小方自己悄悄拾起来。（ ）5.明明的铅笔被同桌弄丢了，明明把同桌的铅笔藏起来。（ X ）6.别人踩到我们的脚，我们也必须踩他一脚。（ X ）7. “金无足赤，人无完人”，别人会犯错误，我们同样也会犯错误。（ ）8.刘青嘲讽新转来的同学，我们也应该宽容他。（ X ）2. 学会宽容教学目标：1.学会宽容，学会和谐相处，学会尊重他人的不同。 2.了解宽容的内涵以及为什么要宽容。教学重难点：教学重点：学会宽容，学会和谐相处，学会尊重他人的不同。教学难点：了解宽容的内涵以及为什么要宽容。教学准备：PPT 教学课时：2课时第二课时一、搜搜播报1.在上一节课后，老师布置了一个作业：在班级开展小调查，调查了解班级里的同学之间发生的冲突，这些冲突是怎样发生的？又是怎样处理的？在整个冲突发生的过程中，有没有怀着一颗宽容的心？2.每位同学将自己搜集的情况在小组内交流汇报。3.全班将各小组汇报交流的情况进行整理。4.师：通过刚才我们的调查交流汇报，我们发现了一个共同的问题，之所以会产生这么多的矛盾冲突，原因就在于我们没有一颗宽容的心，不知道“金无足赤，人无完人”。5.揭示课题：2. 学会宽容之和而不同二、新知探究（一）案例引领1.读案例。近日，六(2)班的“战火烧起来了，少数同学之间互不相让、互相贬损。起因是上周课间休息时，有几个同学向其他同学介绍他们最近喜欢玩的网络游戏，并说合理地玩游戏有利于学习。后来，有同学贬低他们的爱好，觉得身为六年级学生还玩这么幼稚的游戏，简直可笑，而且认为玩游戏不可能有利于学习。于是，这几个同学反唇相讥，讥讽对方动稚，居然崇拜那些矫揉造作的明星2.谈体会六(2)班的“战火”因为什么而烧起来?这对班级的和谐有什么影响?3.名言引领君子和而不同。论语.子路这句话的含又是指，君子在与他人交往时能和谐融治地相处，但在具体问题的看法上却有自己独立的见解，不必用和别人，人云亦云。4.师小结。生活在充满差异的世界中，不同的人有不同的成长环境、兴趣爱好、观点看法。学会和谐相处、尊重他人的不同，是宽容的必修课。（二）主题班会1. 召开班会：针对六2 班出现的问题，班主任设计了“营建和谐宽容的班级生活”的主题班队活动，让我们一起参加吧。我们在三年级学习了不一样的你我他，知道每个人的兴趣、爱好不一，对事物的观点、看法也不尽相同。我们应学会与“不同”的人友好相处，努力做到“和而不同”。但是近日，班上出现了不和谐的现象。有些同学贬低别人的兴趣爱好，嘲笑他人的不同看法。为什么会出现这样的现象呢?2.议一议：对于那些不宽容的观点，我们该怎么说服他们呢?3.“金点子”集锦（1）别人与自己不同，自己也与别人不同，不可能要求人人相同。（2）每个人都有可能犯错误，多听他人的意见，才能集思广益。（3）不是所有的事情都有对错之分。在某些事情上，可以有多种看法存在。（4）每个人的观点可能只是一个方面的看法，只有综合大家的意见，才能更加全面。三、拓展延伸通过学习，结合实际，谈谈你对宽容的理解。四、师总结。在学习和生活中，难免会发生矛盾，出现这样或那样的失误与差错。在这时，如果你不让