美国幼儿园给家长的备忘录.doc

亲子教室美国幼儿园给家长的备忘录这份备忘录以孩子的口气提醒父母对待孩子时的注意事项：1.别溺爱我。我很清楚地知道，我不应该得到每一样我要求的东西，我哭闹不休其实只是在试探你。2.别害怕对我保持公正的态度，这样反倒让我有安全感。3.别让我养成坏习惯，在年幼的此刻，我得依靠你来判断和培养。4。别让我觉得自己比实际的我还渺小，这只会让我假装出一副和我实际年龄不符的傻样。5。可能的话，尽量不要在人前纠正我的错误，我会感到很没面子，进而和你作对。你私下提醒，效果会更好。6.别让我觉得犯了错就是犯了罪，它会削弱我对人生的希望。7.当我说：“我恨你”的时候别往心里去，我恨的绝对不是你，我恨的是你加在我身上的那些压力。8.别过度保护我，怕我无法接受某些“后果”。很多时候，我需要经由痛苦的经历来学习。9.别在在意我的小病痛。有时，我只是想得到你的注意而已。10.别对我唠叨不休，否则我会装聋作哑。11.别在匆忙中对我允诺。当你不能信守诺言时，我会难过。也会看轻你以后的许诺。12.我现在还不能把事情解释得很清楚，虽然有时我看起来挺聪明的。13.别太指望我的诚实，我很容易因为害怕而撤谎。14.请别在管教原则上前后不一。这样会让我疑惑，进而失去对你的信心。15.当我问你问题的时候，请别敷衍我或者拒绝我。否则我将停止发问，转向它处寻求答案。16.我害怕的时候，不要觉得我很傻很可笑。如果你试着去了解，便会发现我当时有多恐惧。17.别对我暗示你永远正确，无懈可击。当我发现你并非如此的时候。对我将是一个多么大的打击。18.别认为向我道歉是没有尊严的事。一个诚恳的道歉，会让我和你更接近，更尊重你，感觉更温暖。19.别忘记我喜欢亲自尝试，而不是被你告知结果。20.别忘了我很快就会长大，对你来说，和我一起成长是很不容易的事，但请你尝试一下吧.美国幼儿教育概况1）早期幼儿教育状况幼儿教育从生命第一天开始。创办从出生到3岁培训班，以1981年密苏里州教育部创办的父母作为老师（PAT）的项目最为著名，目前该组织已将它们的项目推广至全美47个州，培训了8000名父母辅导者。这些工作人员主要是每月对每一个家庭进行一小时的家访。美国的另一项以家庭为基础的父母教育计划，称作HIPPY计划：学龄前儿童的家庭指导计划。该计划得到了美国总统克林顿的支持。HIPPY计划直接把培训带入家庭，计划中的母亲们每周受到一次访问，每隔一周参加一次与其他父母们的集会。2）美国重视婴幼儿自我服务技能的培养 美国人十分重视人的独立性和自力更生精神，因此，从婴儿1岁半起就开始培养其自我服务技能。他们认为，自我服务技能的掌握，可以增强婴幼儿的独立性和成功感，可以使婴幼儿和家长双方受益。婴幼儿的自我服务技能包括：系鞋带、穿衣服、扣纽扣、拉开或拉上拉链、洗脸、刷牙、梳头、吃饭、上厕所等等。美国幼教工作者非常强调，任何一个保育都要为婴幼儿提供大量的机会，以锻炼他们自我服务的技能，并要求家长密切配合，使婴幼儿的自我服务技能在家里尽可能得到强化。 在长期的实践中，美国幼教工作者总结出一些切实有效的经验，例如：要有效地培养婴幼儿自我服务技能，必须具备两个最基本的条件：第一，要训练工作人员，使他们能够向婴幼儿提出切合其发展水平的任务和要求。第二，与家长密切配合。哪些任务是不同年龄幼儿分别力所能及的呢？美国幼教工作者在长期观察和研究的基础上提出：18至24月之间的婴儿能够学会自己用杯子喝水，能够拣起玩具；2至3岁的婴儿能够学会控制大小便，会用叉和勺吃饭，能够比较熟练地穿脱衣服、开合拉链，3至4岁的幼儿，共独立性有所增强，上述技能更加熟练，几乎不用成人的帮助，自己会扣纽扣、系鞋带、吃饭、洗脸、刷牙等；5至6岁的幼儿，能学会自己洗碗，能够整齐地保管自己的东西，独立性大大增强。美国幼儿园教师在训练婴幼儿自我服务技能的过程中，经常采用的方法是：提出任务，创造成功地完成任务的条件。例如，为了训练4岁幼儿自己穿鞋、脱鞋，他们给幼儿提供的鞋实际穿的稍大一些，使幼儿很容易穿、脱。又如，让幼儿向瓶子里倒牛奶，提供的瓶子是广口瓶而不狭口瓶。总之，在训练中，教师最初提供的条件要保证婴幼儿能够比较容易地完成任务，以后可逐渐增加难度。这样会增加婴幼儿学习自我服务技能的兴趣，使他们建立自信心，难度逐渐增加也能使婴幼儿的意志得到锻炼。3）美国儿童教育中的特殊营养-尊重在美国，尊重孩子不仅仅是因为他们年龄小，需要爱护、关心和培养，而是在于他们从出生起就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性。无论父母还是老师都没有特权去支配或限制他们的行为。特别是孩子，在以后的成长中的大多数情况下师长不能代替他们对客观进行选择，所以要让孩子感到自己是自己的主人。比如，美国人讲究对孩子说话的口气和方法，孩子同大人讲话不但要认真听，而且有时大人要蹲下来同孩子对话，使孩子感到你在尊重他，并可避免他?quot;低一等的感觉。孩子吃饭时不能硬逼；孩子做错了事不得横加训斥；要孩子换衣服也不可用命令的口吻，否则，都会给孩子的心理上留下自卑的阴影。家长带孩子外出做客，主人若拿出食物给孩子，美国人则最忌讳提早代替孩子回答也不吃、也不要之类的话，也不会在孩子表示出想吃的时候对孩子呵斥。他们认为，孩子想要什么或是想看什么，本身并没有错，因为孩子有这个需要，任何人都没有理由来指责，只能根据情况适时适当地做出解释和说明，以做引导。美国人反对父母在人前教子，更不允许当着人面斥责孩不争气、笨蛋、没出息，因为这会深深伤害孩子的自尊心，父母这样做是一种犯罪。伟大教育家洛克说过：父母不宣扬子女的过错，则子女对自己的名誉就越看重，因而会更小心地维护别人对自己的好评。若父母当众宣布他们过失，使他们无地自容，他们越觉得自己的名誉已受到打击，维护自己名誉的心思也就越淡薄。有人认为美国父母对孩子的尊重是否太过份了，但事实证明，受到父母良好尊重的孩子同父母大多非常合作，他们待人友善，懂礼貌，同大人谈话没有一点局促感，自我独立意识强。儿重心理学家认为，这些都是孩子们受到应有尊重的良好反应。 4）美国的20分钟听读启蒙教学法美国教育家杰姆特来里斯一生致力于幼儿智力开发，他提倡父母为孩子每天朗读20分钟。他编写的几套儿童听读手册非常畅销。特来里斯认为，培养儿童读书兴趣，并不是简单地从指导如何阅读开始，而是先由父母饶有兴趣地诱发孩子想读书刊。而这正是绝大多数父母所忽视的。这种巧妙的阅读诱发力出自父母每天娓娓动听的朗读，20分钟听读时间不长，但持之以恒，日复一日年复一年，孩子想读的念头就在父母抑扬顿挫的朗读声中油然而生。孩子听读越早越好，内容应生动有趣，由浅入深。关键是父母要有拳拳之心，能谆谆善诱。 他通过实践，证明坚持听读可以集中儿童注意力，丰富孩子的词汇，激发想象，拓宽视野，萌发情感。尤为重要的是，可以使孩子逐渐领悟语句结构和词意神韵，从而为今后广泛阅读打下基础。用特来里斯一句生动的话来说：听读是引诱孩子阅读的有声广告。特来里斯的蝗读启蒙教学法，简单易行，很有说服力。近年来，他在美国各地作无偿报告，一年多达40余次，吸引了许多幼教工作者和年轻父母。有一对父母在女儿生日时，收到特来里斯的礼品儿童听读手册，他们依照这本手册，为女儿作听读启蒙训练，坚持不懈，甚至在女儿患病住院时，也送去他们为女儿朗读的录音磁带，请护士为她放音。小女孩在每天听读的熏陶下，5岁就开始阅读，7岁成为一个词汇极其丰富的书迷，口才和作文能力都很出众。有些父母认为，现在孩子每天花不少时间看电视，难道不相当于听读吗？特来里斯认为不然。研究资料表明，当孩子每天看电视3小时左右，读书效率骤减，五彩纷呈的电视图像使孩子读书分心。美国的成年人也是一样，现代美国人大多是从看电视而不是从阅读获取信息。这种不良的社会趋向将会影响下一代的智力开发。特来里斯的倡导，得到了夏威夷州州长夫人的赏识，该州文教社团大力推行，发起请为孩子朗读活动：要求更多的父母为孩子每天朗读至少10分钟，并让每一个孩子在出生时警获得一本好书。这项活动通过报纸、电台、电视台广为宣传。夏威夷州的这一项活动，得到了其他州许多有识之士的响应，更大规模地推行这项活动。不少美国经济贸易集团也参与发起类似的活动，并称之为您一天中最重要的20分钟。5）美国倡导情感教育全美现已有700多所学校制定了旨在塑造学生心灵和充实学生头脑的情感教育计划。那么，究竟什么是情感教育呢？对此，皮埃斯布鲁斯南曾动情地说:我要努力将我在生活中学到的那些东西交给我的孩子。那就是学会爱自己，学会为自己和自己所拥有的而骄傲，学会获取尽可能多的知识。确实，家长是子女生命中最强大的力量，父母的爱与宽容是孩子健康成长的保证和未来生活的动力。美国倡导的情感教育，正是想通过父辈告诉孩子们人人对别人都的一个基本道理。而在一个爱与宽容的环境中成长出来的孩子会更健康乐观地面对未来生活中的一切。美国儿童教育中的“四注重”注重培养平等意识走进美国人家，令人感到轻松、愉快。各色各样的玩具和儿童读物放在孩子能够拿到的地方，墙上和门上贴满孩子们的“美术作品”。父母亲很少用某一标准强求孩子的言行，绝不强求孩子称呼他们爸妈。大人也总是蹲下来跟孩子谈话。他们认为同孩子脸对脸看着说话能让孩子意识到自己同成年人是平等的，有利于培养孩子自尊、自信的人格。美国人在日常生活中充分提供孩子参与和表现的机会，无论结果怎样总是给予认可和赞许。在这样宽松的环境里成长起来的孩子开朗活泼，勇于创新，充满自信。注重培养动手能力小孩子在墙壁上乱画，拿剪子乱剪，美国父母看了会笑嘻嘻的因为自己的孩子学会了某种技能，然后耐心地告诉孩子一些操作技巧。到美国的饭店吃饭，孩子坐在一张高高的椅子上，家长把食品夹到椅子前面的方桌板上，由小儿自己动手抓来吃。在家庭中也有这样的椅子。注重培养独立能力在美国，孩子从小睡小床，稍大后单独睡一间。在孩子日常事务的处理上，父母只帮助孩子做一些他们还力所不及的事情，凡是孩子自己力所能及的事都尽量由孩子自己去完成，自小培养孩子对自己负责任的意识。注重培养创造能力美国人认为对人的创造能力来说，有两个东西比死记硬背更重要：一个是知道到哪里去寻找所需要的，再一个是综合使用这些知识进行创造的能力。所以，他们总是想方设法让孩子知道，生活中的一切时间和空间都是他学习的课堂。他们也总是煞费苦心地告诉孩子怎样去思考问题，教给孩子面对陌生领域寻找答案的方法。他们竭尽全力去保护和激励孩子们所有的创造欲望和尝试。英国幼儿教育“确保开端”计划是英国政府自1997年推出的一系列重大的政策和行动之一。政府投入了大量的人力和物力，试图通过扩大社区合作、保教一体化、咨询等手段来扩展和提升幼儿教育和保育的质量和数量。 “确保开端”计划是英国实现在20年之内彻底根除儿童贫穷现象承诺的中心环节。“确保开端”与美国60年代发展起来的“头脑启动”项目不同的是，它不是通过托幼机构来对贫困儿童实施补偿和补救性质的教育，而是强调在尊重家庭文化背景的基础上，帮助家庭营造良好的家庭教育环境，更多强调的是贫困家庭的“教育自救”以实现贫穷的自我预防。 同时，“确保开端”计划并不仅仅面向贫困儿童，而是面向所有家庭的所有儿童。该方案为家庭提供的服务主要包括：家访咨询、帮助家长理解和支持幼儿的游戏、分享儿童保育和教育的经验、提供初步的社区健康服务、为有特殊需要的儿童和家长提供支持。政府雇佣幼儿保育和教育的专业工作者开展“确保开端”的项目。 2004年10月2日，英国政府在预算报告中发布了对于儿童保育、父母服务、儿童开端的十年计划。主要内容如下： 选择性和灵活性：增加Sure Start儿童中心对所有人服务的便利性，给父母在决定如何平衡工作事务和家庭生活时提供更好的选择。 实用性：如果需要，所有14岁以下儿童的家庭都可享受灵活的儿童保育服务；对于所有3岁和4岁的孩子提供每周12.5小时，每年33周的早教服务，到2006年四月增加到每年38周。从2007年开始，Sure Start将把服务提高到每周15个小时，最终目标是达到每周20小时。 质量：由富有经验的早教和幼儿保育员工提供高质量的服务，全日托服务由专家领导，增强资格认证和专业人员结构。 可承受：根据需求提供合理的、可承受的服务，在课税扣除上增加实质的支持。 Sure Start儿童中心是政府这项十年计划的重要部分，政府计划到2010年在国内每个社区都建立一个Sure Start儿童中心。瑞典的幼儿教育瑞典幼儿园小班2岁多的孩子，最初学的单词除了“你好，谢谢”以外，都是森林里的植物及野果的名称。夏天每个星期有两天，老师带孩子们到森林里玩耍或做小试验，便如在地上挖几个坑，分别将塑料袋、纸、玻璃、香蕉皮埋入，过了几个星期后再挖出来看看发生了什么变化，告诉小孩子哪些垃圾土地可以吸收，像玻璃土地不吸收，而且还会伤害到人和动物的脚，太阳光反射聚焦还会引起火灾，所以不可乱扔玻璃垃圾，瑞典的环境搞得那么好，与从小的教育是分不开的。5岁左右的孩子要学习做饼干、小点心。孩子们可以在众多的品种中选择自己喜爱的，按照配方所需的原料，父母一一备齐，在幼儿园老师的指导下，孩子们认真地操作，出炉后的饼干虽说大大小小参差不齐，但味道不错。带一小盒回家和爸爸妈妈分享，孩子们得意极了，还不停地问好不好吃。小学1-3年级，老师不给学生打分数，高年级打了分也绝不排名次，放学后基本没家庭功课。瑞典是这样培养孩子的竞争能力的。在瑞典，人们的社会福利很丰厚，所以，很少会有人把孩子往幼儿园送。一个叫园园的中国小女孩和父母来到了瑞典并且被送进了一家设备、师资都很不错的教会幼儿园。 小园园在幼儿园里遇到了许多在中国幼儿园里根本不可能发生的情况。原来，园园一连几天上幼儿园，小孩子们都不和她说话，也没有人和她一起玩，甚至还被男孩子欺负。园园的妈妈实在无法在忍了，决定去找老师谈谈，然而回答却是大大出乎园园妈妈的意料之外。瑞典幼儿园的老师解释说：“孩子打架是无可厚非的，可是也没有人会阻止您的孩子去咬别的孩子啊！”园园妈妈又找到男孩的家长，而家长回答她说：“难道您的孩子没有牙吗？她不会咬我们家的孩子吗？”园园妈妈听了瞠目结舌。 在瑞典，孩子受了欺负，家长既不能去找老师，也不能去找欺负人的孩子的家长。在中国，欺负人，是一种霸道错误的行为，是要受到谴责的；可是在这里，它却是一种优势的表现，受欺负是无能的表现。逻辑不一样，评价也不一样！对于孩子之间的互相欺负，老师是不管的，这在瑞典叫做鼓励竞争。欺负人的孩子会体验到实力带来的优势，被欺负的孩子会努力提高竞争能力。中国正在走近一个更加激烈竞争的时代，“适者生存”的道理中国人是明白的，可像瑞典人这样从小孩子开始培养竞争意识，却还没有过。因为这对于中国的家长和教育者来说都感觉是件非常残酷的事！丹麦幼儿教育的启示丹麦幼儿教育的启示也许，在我们的传统思维里，孩子应该做个听话的孩子。因为父母总想以自己的经历和经验帮助孩子减少走弯路的可能性，怕他们吃苦、怕他们受挫折。中国的父母是世界上最具有牺牲精神的父母，他们宁可自己省吃俭用，也要给自己的孩子最好的东西。他们所要的回报就是孩子读好书，上大学，挣大钱，出国等等所谓有出息的事情。同时他们又是最注重自己权威的父母，绝大多数的父母很难接受自己的孩子提出不同的观点，甚至很简单地否定孩子们的想法。但是，这一切的苦口婆心，却收不到意想中的效果。为什么？原因是没有把自己放在与孩子平等的地位上去。中国的孩子似乎胆子很小，在长期受庇护的环境下生活，他们对冒险、探索的兴趣也大大不如国外的孩子。我们在报纸上看到许多关于中国孩子体质、动手能力、交往能力存在缺陷的报道。而瑞典高中毕业的孩子，早已独立打45份工，为20岁之前的环球旅行做准备了。在我返回北京的航班上，遇到了一位21岁的瑞典女孩。她告诉我，她18岁时父母就告诉她必须独立生活了。于是她一个人到法国，边学习法语边打工，自己攒读大学的学费。我很奇怪为什么一旦自己的孩子到外国读书打工，我们中国的父母都觉得天经地义；而在国内却总是那样任劳任怨地为孩子打工。在这遥远的异乡，当地的父母们只想把孩子培养成“人”；而中国的父母想把孩子培养成“才”。也许成“人”更讲究基本为人处事的原则，基本的生活能力的培养。怪不得瑞典的母亲对孩子任性地哭闹置之不理，她是让孩子明白哭闹是没有用的。人们说，未来的世界是孩子的世界。其实，孩子间的竞争实际是父母亲育儿方式的竞争。感悟比利时幼儿教育比利时实行免费的义务幼儿教育，因此同