语文人教版七年级下册《描写要生动》教学设计.doc

写作：描写要生动教学设计教学目标：掌握生动描写的方法技巧；练习如何将描写对象写出特点，写出情感；培养学生的语言感知、表达能力和写作能力。教学重点和难点：练习如何通过描写把人、物、事、景等写活，写出特点，写出情感。教学课时：1课时教学过程：一、导入以欣赏美文小草最爱春天导入。题目：小草最爱春天第一段：立春过后，大地就变得鲜活起来了。（提问：什么叫做“大地就变得鲜活起来了”？怎样理解“鲜活”？学生回答，请学生描绘“大地鲜活起来”的景象。）（提问：大地变得鲜活起来之前，是什么样子的？请学生描绘。）（提问：联系题目，接下来该写小草了，如果是你来写，你会怎样让小草出来？用一两句话描述。学生各抒己见，然后评析。）（齐读第二段，看作者是怎么写的。）第二段：虽然有些冷，小草们还是不失时机地把头探了出来，开始还只是小心翼翼地张望，还在担心着会不会有寒风冷雪把脑袋给冻坏了。（让学生说说最喜欢的地方，并说出理由。）（教师朗读第三段。）第三段：但没有，冬姑娘早已走远了。春天的天，湛蓝湛蓝的，太阳正好，暖洋洋地打在身上，风温柔地吹着，小草们于是抓住这个难得的机会，大模大样地出来了。（依然让学生指出喜欢的地方，说出理由。）（让学生把三段文字齐读一遍，感受作者笔下的可爱、好奇、淘气、富有生命力的小草形象）（教师总结：在这篇文章中，作者让小草出来得非常生动活泼，这就是描写的魅力，这节课我们就来学习怎么样描写才能更生动。）二、描写要生动展示幻灯片：（学生齐读）描写要生动，就是用形象生动的语言，进行细致的描写，从而把人、物、事、景等写“活”，写出特点，写出情感。（以鲁迅先生的故乡为例，让学生掌握生动描写的方法和技巧。）展示幻灯片：故乡中的闰土： 少年闰土：十一二岁的少年，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。 中年闰土：先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（学生齐读两次对闰土的人物描写，然后提问：从描写的角度来比较两次描写，体会一下作者字里行间流露出的感情）（教师总结：通过两个例子，我们明白了，要做到描写生动，就要运用修辞，抓住细节，运用各种描写方法，写出人、物、事、景等的特点，写出所要表达的情感。）三、练习巩固学生边看图片，教师边复述故事一只鸟的感人故事：一天下午，天气有点阴冷，一群鸟在马路上嬉戏、觅食，玩得很开心，突然一辆大货车疾驰而来，不幸发生了其实鸟也是有感情的，看到自己的同伴倒在地上不动了，另一只鸟马上飞过去，飞到它的身边，好像在询问，好像在呼唤，但是没有回答。活着的同伴害怕、担心极了，它拍打着翅膀，用各种方法想把同伴的身躯拉起来，一次，一次，又一次但是地上的同伴还是没有任何的反应。终于，这只活着的鸟明白了，守在死去的同伴身边，久久哀鸣，不忍离去。请结合故事梗概，扣住“感人”两字，从最后两幅图画中任选一幅或两幅，合理想象，对画面进行“生动描写”的叙述。 可以选择从不同角度来加以描写如动作、语言、心理、环境等方面； 也可以选择用多种手法来写“活”如比喻、拟人、夸张、对比、想象等。（学生写片段5-10分钟，然后小组交流讨论）四、展示习作先展示学生的习作，师生共同点评。五、课堂小结一起回顾这节课学习的内容，总结“生动描写”的方法和技巧，明确描写要达到的目的（写出