小学数学人教2011课标版二年级推理一.doc

本单元是非常有趣的数学活动课,也是逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能力是人们在生活、学习、工作中很重要的能力。本单元主要要求学生能根据提供的信息,进行判断、推理并得出结论,使学生初步接触和运用排除法。教材试图通过一些生动有趣的简单事例,运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题,渗透运用数学中排除法的思想,培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。二年级的学生由于他们的年龄特点,具有较高的学习热情,喜欢做游戏,喜欢与他人合作,同时也具备了一些简单的推理能力。基于以上情况,本单元将以游戏形式为主,让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏,使学生在具体的情境中感受简单推理的过程,获得一些简单推理的经验。提高学生的分析推理能力、合作能力。1.通过一系列活动,引导学生进行简单的推理。学会根据提示或信息,使用排除法进行判断,初步获得简单的推理经验。2.经历简单的推理过程,培养观察、分析及推理能力,培养学生思考问题的能力1.数学是人们生活和劳动必不可少的工具,通过学习数学,能提高学生的推理能力。本单元教材从常见的问题出发,对简单的推理问题进行研究,但是学生不一定是按最佳方案理解的。在这里,通过实际生活和活动让学生体会排除法在实际生活中的应用。2.设计情境,通过多种活动,使学生理解所学知识,能饶有兴趣地学习。除了把握好尺度,改进教学方法外,还应尽可能地挖掘、利用教学资源,使教学内容充实、丰富,帮助学生更好地理解所讲的思想和方法并可以实际应用。1简单的推理1课时2练习二十一1课时简单的推理。(教材第109110页)1.通过形式多样的猜测活动,使学生进行简单的推理过程,初步获得一些简单推理的经验。2.培养学生的分析推理能力、合作能力。重点:培养学生的分析推理能力和观察能力。难点:培养学生有序、全面思考问题的能力。课件。师:同学们，拿出我们的双手，摸摸我们的耳朵，摸摸我们的左耳，摸的不是左耳，摸的不是右耳，啪啪我们的肩膀，拍的不是右肩，拍的不是左肩，动动我们的手脚，动的不是左脚学生：右耳，左耳，左肩，右肩，右脚。【设计意图：让学生玩起来，明白两者事件中的推理，更有兴趣参与课堂，既活跃课堂气氛,又能使学生尽快进入角色,参与到学习活动中来】注意两个重要的词。板书：不是 就是1，ppt出示一对双胞胎，请学生随意猜哪个是哥哥，哪个是弟弟，并且问问他们这样能得出准确答案吗？此时我给出一个条件，有个双胞胎说我不是哥哥，再让他们继续猜猜哪个是哥哥，哪个是弟弟，并且说说怎么猜的，引导；给出一定的条件，得出结论的过程，叫做推理。并板书：推理，读两遍。 意图；由随意条件结论这个过程理解推理的含义。（小插曲）今天两位嘉宾来到我们课堂，课件出示小机灵和柯南，让学生自己猜一猜，并出示条件信息，深入理解不是 就是。1. 教学例1。师:请看题,请学生读一遍，请学生说说你从中得到哪些信息。(课件出示:教材第109页例1)生1：我知道有三个人，分别是小红，小丽，小刚，和三本书分别是语文，数学，品德与生活。（板书人名，书名）师：每人拿一本是什么意思？小红拿的是语文书，说明了什么？生2：（我进行适当补充）师；我们可以用想一想 连线法 表格法 进行推理，同学分组合作（四人为一组），说一说，连一连，画一画。 生1:（想一想）我们已经知道小红拿的是语文书,就剩下了数学和品德与生活;小丽拿的不是数学书,那就只能是品德与生活这本书;剩下的最后一本数学书就是小刚拿了。生2：（连一连）小红 小丽 小刚师:课件出示表格法。哪种方法都可以,选择你喜欢的方法,要注意分析的条理性。看下一题。(课件出示:教材第109页“做一做”第1题)师：你从中知道哪些信息？（抓住关键词）能先确定哪一个？生:从题中我们知道“笑笑是最轻的”,所以重5千克的是笑笑;又因为“乐乐比欢欢重”,9千克7千克,所以重9千克的是乐乐,重7千克的是欢欢。师:很好,找准突破口、抓住关键的词句来分析,也就是我们说的排除法，能先确定的先确定，然后按着不是什么，就是什么。板书：能确定的先确定 不是 就是 下面的题呢?你能解答吗?【设计意图:由于有前面几次猜测作铺垫,学生基本上都有能力独立解决“做一做”的问题,因此这个环节就放手让学生独立完成,进一步培养学生的分析推理能力】2. 教学例2 课件出示 兔子 ，小猪，大象，连一连再一次深化理解能确定的先确定 不是 就是的理念。 3.大挑战课件；出事长方形，圆，正方行被遮住了一部分，猜猜他们是谁？师:同学们,通过今天的学习,你们知道了什么?和同桌聊一聊，说一说，回顾知识，深入理解。简单的推理排除 能确定的先确定 不是 就是 1,想一想 2,连线法 小红 小丽 小刚 语文 数学 品德与生活 3,表格法1.变教师讲解为学生自主表达,化被动为主动,表面看是说给老师听,实际学生讲述的时候已经在不经意间经历了一个猜测、推理的过程