二下数学教案总.doc

课题有余数除法的认识第1课时教学内容2-3页主备人 教学目标1.结合生活情境，理解有余数除法的意义。2.掌握有余数除法的读写方法。3.知道余数比除数小的道理。课型新授重点难点1理解有余数除法的意义。2掌握余数与除数之间的关系。课后反思教学过程一、导入新课。春天来了，我们一起去春游吧！出示情境图，让学生说说他看到了哪些数学信息。有3个同学，带的食品有：10片饼干，7根火腿，12个草莓和17瓶酸奶。打算每人分3片饼干；每人分4个草莓。二、运用情景探求新知。1认识有余数的除法。师：看到这些信息你能提出什么问题？ 学生可能提出以下两个问题：1.10片饼干，每人分3片，可以分给几人？2.12个草莓，每人分4个，可以分给几人？让学生借助点子图先来解决第一个问题：10片饼干，每人分3片，可以分给几人？学生通过圈一圈的方式得出结果：10片饼干，每人分3片，可以分给3人，还余1片。 怎样用算式来记录我们分的过程呢？然后教师写出有余数除法的横式：103=3（人）1（片）2.认识余数。然后让学生根据刚才分的过程说说算式中各部分的意义。如：被除数10表示一共要分10片饼干；除数3表示每人分了3片；商3表示可以分给3人；最后还剩下1片，我们把它写在最后，并用省略号与商隔开，我们叫它余数。并揭示课题：有余数的除法。3.有余数除法的读法。103=3（人）1（片）那这个算式怎样读呢？读作：10除以3等于3余1。4.余数与除数之间的关系。 让学生再次利用点子图通过圈一圈的方式解决第二个问题。12个草莓，每人分4个，可以分给几人？学生发现这次正好分完。可以用原来学过的除法算式表示：124=3（人）教学过程如果草莓的个数是13个、14个、15个或16个呢？学生边圈边写出除法算式：134=3（人）1（个）144=3（人）2（个）154=3（人）3（个）164=4（人）对比观察以上算式，结合圈的过程，发现：余数比除数小。三、巩固练习。1.自主练习第1题和第2题。四、总结。板书设计有余数的除法10片饼干。每人分3片，可以分给几人？ 12个草莓，每人分4个，可以分给几人？ 103=3（人）1（片） 124=3（人）读作：10除以3等于3余1。 134=3（人）1（个）144=3（人）2（个）154=3（人）3（个）164=4（人） 余数比除数小课题有余数除法的认识的练习第2课时教学内容4-5页主备人 教学目标1.进一步体会有余数除法的意义，熟练有余数除法算式的读法。2.体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。课型练习重点难点进一步体会有余数除法的意义，熟练有余数除法算式的读法。课后反思教学过程一、导入新课。我们认识有余数除法。这节课，我们就来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。二、课堂练习。第3题让学生圈一圈，写一写算式，再解释各部分的意义。第4题让学生在20根小棒中任意抓一些。1.摆正方形，并写出算式。强调余数比4小。2.摆五边形，先猜可能剩几根，最多剩几根。然后用小棒摆一摆，验证一下。第5题想让学生数一数一共有多少个杯子，然后圈一圈，最后列算式。第6题用学具摆后再填一填。第7题先画26个圆，然后8个一圈，写出算式。聪明小屋 先思考被除数一定是最大的。然后考虑有几个几，来想除数和商。最后根据余数比除数小来确定除数与商的位置。板书设计有余数的除法三种杯子各能装满几盒？各剩几只？144=3（盒）2（只） 128=1（盒）4（只）156=2（盒）3（只） 课题千以内数的认识信息窗一 1课时教学内容P13-18主备人 教学目标1、结合具体情境，认识千以内的数，会读、写千以内的数，认识计数单位“千”，并能说出各数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义。2、能够用语言和符号来描述千以内数的大小3.认识算盘的结构，并会在算盘上拨数、读数。课型新授重点难点1、计算单位千的认识，以及千以内数数位顺序。2、理解各数位上数字的意义。课后反思教学过程一导入课题：1、谈话导入课题： 2、学生仔细观察信息窗，并回答：A. 你看到了什么？从这些信息中你体会到了什么？B. 学生观察并交流汇报。（提出问题）二、探索新知：（一）百的认识1、解决问题“一百二十五是多少”。A、学生合作尝试用计数器拨珠认识一百二十五从99开始，边拨边数，数到125。（关注99-100、 101、110几个段的拨珠）B、怎样写一百二十五？为什么这样写？学生写一写，说一说写数的方法。C、学生说一说125的组成。并说出为什么。2、尝试：三百和八百零八怎样写？并说一说组成。（关注空位）（二）千的认识1、解决问题“一千是多少？”。A、你认为一千是多少？学生说一说。B、交流：a、根据回答让学生用小棒数一数，感知10个一百是1千。b、再让学生用计数器数拨出1千来（关注学生拨珠过程，适当引导），近一步感知10个一百是一千，并理解百、千的十进制关系。2、让学生再用计数器拨一拨，一个数一个拨。3、让学生感知一千的多少，1000页纸，1000粒。玉米粒。4、感知“千”这个计数单位和“千”在数位顺序中的位置。（三）千以内数的读法1、376是多少?怎么读？ 学生说一说怎么读，读数的方法。2、读出下面的数 629 700 360 204 （关注零的读法）三、练习1、写出下面的数 四百一十七 五百五十 二百零三 九百2、读出下面的数，并说一说组成。 701 680 247四、小结说一说本节课的收获：计数单位百千、数位顺序、千以内数的读写及数的组成。 教学过程板书设计课题万以内数的认识信息窗二 1课时教学内容P19-P23主备人 教学目标1、 认识计数单位“万”，会读会写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小。2、 经历用万以内的数表示事物的过程，感受大数的意义。课型新授重点难点教学重点：计数单位万的认识。教学难点：理解各数位上数字的意义。课后反思教学过程一、 导入课题1、教师谈话直接导入课题。2、学生仔细观察信息窗，说一说自己的发现。3、交流发现的信息。二、探索新知（一）三千六百九十三有多大呢？摆一摆（二）认识万1、解决问题“一万是多少？”A、学生尝试说一说一万是多少？B、教师拿学具演示一万大约是多少？ 一千、二千、三千、引导总结10个一千是一万。C、让学生在计算器上表示一万。（学生拨，同学说。特别是九千时可放慢速度）学生能解释为什么是一万。D、结论：10个一千是一万，一万里面有10个一千。2、教师补充：一版报纸字数大约是一万。（加强对“一万” 产生必要性的认识，感知一万）（二）万以内数的读写 1、解决问题“怎样写一千二百五十六” A、出示教学任务：a在计数器上拨出一千二百五十六。b写出一千二百五十六。c读出一千二百五十六。d说一说一千二百五十六的组成。 B、小组合作探究，教师巡视指导 教学过程 重点说一说读数和写数的方法（没有零） 2、尝试：怎样读写一千五百 说一说读写一千五百的方法，关注零的读写方法（末尾有零）。 3、尝试：怎样读写六千零五十 先同桌讨论，说一说读写数的方法（中间有零）。 4、说一说一千五百和六千零五十的组成。 5、小结：读写万以内数的方法：没有零的末尾有零的中间有零的三、练习：1、读出下列各数(并说一说组成)10000 3654 4778 3074 4050 30032、写出下面的数 八千 六万 五千零六 七千二百 三千零九十 四千一百八十二四、小结板书设计万以内数的认识10个一千是一万，一万里面有10个一千。读数：从高位读起写数：从高位写起 课题近似数，万以内数的大小比较信息窗三 1课时教学内容P24-P27主备人 教学目标1、 通过本信息窗的学习，学生能够用语言和符号来描述万以内数的大小。2、 初步认识近似数，并能结合实际进行估计，进一步发展估计的意识。课型新授重点难点近似数感念的理解课后反思教学过程一、导入课题继续讲故事：实验小学学生非常好客，今天他们邀请光明小学学生去参加手拉手活动，让我们一起跟着他们到学校去看一看，好吗？（出示教学插图）引导学生提出新问题。二、 探索新知1、解决问题“一楼餐厅大约能做多少人？二楼呢”（相同数位的数比较大小）一楼餐厅597个，二楼餐厅508个，怎样知道谁多、谁少呢？这就需要比较597和508的大小。2、学生充分讨论，全班交流：介绍一下你比较的方法和结果好吗？（1）数位相同，从高位比起。597和508百位相同比十位，相同数位上的数大的那个数就大，所以597 508 。（2）借助标准数（即近似数）的方法进行比较。597接近600，508接近500，因为600比500大，所以597 508。（如果学生没有说出此法教师可以作为参与者介绍自己的这种方法）。（3）谁还能举例说说谁是谁的近似数。可多安排学生举例说明。2. 故事书和科技树，哪类册数多？895 806 （ ）位上的数相同，十位上（ ）比（ ）大，所以（ ）比（ ）大。895接近（ ），（ ）就是895的近似数；806接近（ ），（ ）就是806的近似数。所以（ ）比（ ）大。 (1) 放手让学生去探索。(2)小组合作，研究比较的方法。第一种： 百位上的数相同，十位上9比0大，所以895比806大。第二种：895接近900，806接近800，900比800大，所以895比806大。(3)根据学生的回答，借机告诉学生：895接近900，900就是895的近似数；806接近800，800就是806的近似数。四、课堂小结： 总结大小比较方法：当数位相同的两个数相比较时，从高位起比较，高位数大的数就大。板书设计万以内数的大小比较数位不同，数位多的大。 数位相同，从高位起，依次比较各位上数的大小，直到比较出大小为止。 课题万以内数的口算加减法信息窗四 1课时教学内容P28-P30主备人 教学目标1、 结合具体情境，理解整百整千数加减法及几千几百加减几百的意义、算法，并能真确计算。2、 让学生体会生活中数学问题的多样性、广泛性。课型新授重点难点意义算法。课后反思教学过程一、 导入课题续讲故事导入（出示信息窗内容）看一看 提出问题（1） 从入口到北四楼有多长？500+300=（ ） 想：5个（ ）加3个（ ）是8个百，8个百是（ ）。（2）小力比小宇多登多少级台阶？110-90=（ ） 想：（ ）个十减去（ ）十，就是（ ）,也就是（ ）。（学生看课本28页解决自学指导的问题，5分钟后妙招学生回答）教师补充讲解：可以利用竖式：巩固算理，优化算法出示第一组口算题：500+300600-200200+700900-500600+300800-400学生口算，挑几个说明算理。谈话：同学们真了不起，口算得又对又快，仔细观察这些算式，你有什么发现？（教师顺势板书课题：整百数加减整百数的口算）口算整百数加减整百数可以怎样想？你喜欢哪种口算方法？学生对不同算法进行分析比较，发表自己的意见，选出自己喜欢的口算方法。类推练习（用你喜欢的方法口算）出示第二组题：5000+3000= 3000+2000= 9000-6000=7000-2000= 4000+5000=谈话：同学们这组题与第一组题有哪些不同？（顺势板书：整千数加减整千数的口算）你想怎样口算？教学过程二、 课堂小结。谈话：这节课我们学习了哪些知识？你有哪些收获？学生类比、推理出算理并口述。课后反思：本节课是学生在认识了千以内数的基础上进行教学的。较之千以内数的认识，我把万以内数的认识（数、组成、读写）都合并在一节课上（读写是那种简单的读写、中间或末尾没有0）。虽然在读写上花的时间不多，但发现学生对万以内数的数数还是有困难，特别是拐点的地方。自己在教学中因为没有学具的原因让学生空数，如果能够利用计数器那效果肯定会好一些，学生会比较会理解。其次在估计和体验万以内数的大小（如1000张纸）时，学生明显比较混，因为他们刚接触到的万以内数的东西很少很少。如果单凭几分钟时间对学生而言估计还是比较有难度的，这需要生活经验的积累，这里只能向学生介绍简单的估计方法。还有在学习“数位顺序表”时，对于让学生设计数位顺序表，学生却不知道如何表示，或利用表格的形式来展示。我想这里可不可以简单地在表格中写一写数位呢？还是因为自己在提问时说得不够清楚。板书设计整百整千加减法及几千几百加减几百的口算300+400=700 1200-800=4003个百+4个百=7个百 12个百-8个百=4个百课题估计的策略信息窗五1课时教学内容P31-P33主备人 教学目标1、学生经历在具体情境中估计事的过程，体会估计事物的必要性和策略的多样性，培养学生的估计意识和能力。2、通过用数来描述现象交流信息，让学生进一步感受数学与日常生活的密切关系。课型新授重点难点课后反思教学过程1、估计“我爱北京”的字数。（1）课件出示日记，请一名学生读一读。师生交流读信感受。（2）教师提出要求：请你估一估大约写了多少个字?学生尝试估计后，全班交流估计的结果和估计方法：A、 先估计1行的字数，再算几行的方法。B、 先估计空白的格数，再整页写满的字数减去空白的字数。C、 用割割补补的方法，将开头一行的字补到第三行中，凑成一整行，再按A的方法进行估计。（1）因为数量太多，一时数不过来、也数不清楚。（2）有些字被挡住了，看不着，没法数。（3）我数出了每行有10个字，有10行，想用乘法，10X10我不会算。（3）教师引导： 遇到数量较多的物品，我们一下子数不过来，就可以运用一定的方法和策略先估计一下大体数量，今天我就来学习数量的“估计”。板书：估计。补充板书：大约一段大约有多少个字？设计意图：在学校的学生对文字充满了好奇，本环节充分利用教材提供的素材，通过走进北京、体验生活的情境，扩大学生感受估计的空间，调动起学生的学习兴趣。学生们已经初步认识了千、万这两个较大的计数单位，“估计”是发展学生对较大数的数感的一个重要手段。为了让学生体会估计的重要性的认识，本环节留给学生一定的时间，让学生去数一数，亲身感受一下“数大数”的困难，体会到必须要寻找一定的方法和策略进行估计的必要性。二、自主探究，解决问题，寻找估计策略。1、探寻估计策略。（1）明确问题：日记大约有多少个字？课件展示场景一：学生在看日记。（2）学生自主探究，解决问题。教师提出要求：仔细观察画面，动脑筋、想办法，请你自己先试着估计一下。（3）小组内合作交流。你是怎样估计的？在小组里和身边的小伙伴交流一下。（4）小组汇报，向全班介绍估算方法。可能会出现下面方法：一行大约有10个字，共有10行。我圈了一部分，大约有20个字，这篇日记大约这张板报的字数相当于4篇日记的字数，一篇日记的字数是 教师引教学生采用用笔笔圈一圈，估一估的方法，提高学生的估计正确率。 （5）教师小结：刚才同学们普遍都采用数出有几行、有几列，然后通过确定一部分来估计全体的方法，还有不少同学用到了估算。估计的方法很多，只要合理就是正确的，结果不一定完全相同， 2、巩固估计策略。板书设计估计的策略一行20人5列100人10个10个的圈。 第 32 页 两位数加两位数的口算共1课时 第1课时教学内容P46-P47主备人教学目标1在解决实际问题的过程中，体会两位数加两位数的口算方法。2体会口算方法的多样化。3. 能利用所学知识，解决简单实际问题。课型新授重点难点口算方法课后反思教 学过程一、创设情境。 同学们，在昆虫王国中，你们最喜欢那种昆虫？为什么？今天我们就一起了解一下蜜蜂的生活吧！请同学门认真观察情境图，小组内说一说，小蜜蜂是怎样分工的？你发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？交流时，老师板书：侍从：32只；卫兵：45只；保育员：57只；清洁工：29只。二、探索新知、解决问题（选择问题）1 侍从和卫兵工一共有多少人？A:指名列出算式。（32+45=）B:讨论解决方法：先让学生独立思考计算的方法，再小组讨论。C:交流口算的方法，交流时说清楚自己的观点。D:比较口算方法，选择自己喜欢的方法。尝试练习： 1）23+15 48+32 27+3336+27 64+29 30+572、解决问题： 1）卫兵比侍从多多少只？ 45-32= （只）A：讨论口算的方法。B：小组内交流自己的口算方法。C：集体交流口算方法。 57-20=37 37-9=28 57-30=27 27+1=28D：比较口算方法，选择自己喜欢的方法。巩固练习：1、76-23 98-74 84-57 95-27 52-26 60-18 39-24 45-19 师小结：做这样题时很多同学都喜欢用学过的两位数加减一位数和两位数加减整十数的知识，把题目中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，让他们分别和另一个两位数相加或相减，最后再将两个结果加起来的方法进行计算。三巩固计算1.自己练习第1、3题。2. 34-23 98-76 90-75 60-27三结课： 这节课你学到了什么？（板书课题）板书设计两位数加两位数保育员和清洁工一共有多少只？32+45= （只） 30+40=70 2+5=7 70+7=7745-32= （只） 40-30=10 5-3=2 10+2=12 课题两位数加减两位数共1课时 第1课时教学内容补充内容主备人教学目标1、 通过练习提高学生的口算能力。2、 解决简单的实际问题。课型练习重点难点口算能力的提高。课后反思教 学过程一、 填空：7 = 9 =65+ 20 = 75- 50 = 33 = 24 = 二、 连线：48 73 80 5432+48 75-27 90-36 18+55 61-29 三、 谁的火车先到站：200+80= 57-34= 70+90= 1300-500=240-90= 1800-100= 42+17= 60-23=1200-300= 360-60= 25+36= 180+200=四、 解决问题 1、 同学们扔垒球 小明 小亮 小华 小东 小文27米 49米 56米 62米 35米 教学过程1）（）扔得最远，（ ）扔得最近。2）小亮比小华多扔多少米？ 3）小东比小明多扔多少米？ 4）小文再扔多少米才能和小东一样远？ 2、 商场卖出45台冰箱，是原有的一半，商场原有多少台冰箱？3、 我和小美做风筝，一共做了40只，小美做了18只，你猜我做了多少只？五、 选择合适的算式，将序号填在括号里。1、 两个38的和是（ ）1）38+38 2）38-382、 比26多45的数是( )1）45-26 2）26+453、 一个数减去52，差是25，这个数是（ ）1）52-16 2）52+164、72比一个数多25，这个数是（ ） 1）72-25 2）72+25六、18+（ ）=29 50-（ ）=17 35+（ ）=43板书设计 练习课 课题三位数不进位加法和不退位减法共1课时 第1课时教学内容P50_P53主备人 教学目标1、 能较正确地笔算几百几十以及三位数加三位数的不进位加法。2、 利用所学知识解决简单的问题。3、 体验学习的快乐。课型新授重点难点三位数加减法的笔算方法。课后反思教学过程一、 创设情境： 一天，蜜蜂王国里的小蜜蜂们准备去采花粉了，请同学们认真观察情境图，它们是怎样分工的呢？ 你能提出什么数学问题呢？ （板书有价值的数学问题）二、探索新知。（选择问题）1、一队和二队的一共有多少只？1）怎样列式呢？ （320+210=）2）小组讨论计算方法。3）交流算法： 32个十加21个十等于53个十， A：口算方法： 53个十是530。 3个百加2个百是5个百B：用计数器拨一拨。 C：用竖式计算。320 重点讲解竖式计算方法。 +210 530教学过程D：反思梳理竖式计算注意事项。4）、比较算法，选择算法。2.二队的的比一队的少多少只蜜蜂？1）学生独立完成 。 320-210= 2）集体交流方法。3.竖式计算：320+270= 480-160=4、 二队和三队一共有多少只？1） 学生独立完成。210+86=2） 集体交流算法：A：用计算器拨一拨。B：用竖式计算。C：口算方法。3） 学生选择自己喜欢的方法。5、 自主练习第3题。三、 课堂小结： 你这节课学到了什么知识？（引出并板书课题）板书设计 三位数加减三位数320+210= 320-210= 320 320 +210 -210 530 110 课题三位数加减三位数的估算共1课时 第1课时教学内容P51主备人教学目标1、 能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识。2、 学会使用“”号。3、 掌握估算方法，养成估算习惯。课型新授重点难点 估算的方法；“”的书写。课后反思教 学过程一、 前置复习。 二、探索新知： 我们来看这样一个问题： 三队和四队大约有多少只蜜蜂？1、 怎样解决呢？1） 小组内讨论解决方法。2） 小组汇报交流。86+103 方法如下：A：86接近100，103接近100， 100+100=200，86+103大约是200。B：86+103=189，大约是200。2、 介绍算式的读写方法：数学上的估算，可以写成：86+103200“”是约等号。读作：86加103约等于200。 教学过程三、随堂练习：1、273+302 297+401 352+213 698-503 709-604 653-421做完后，说一说是怎样想的。 2、自主练习第4题 （摘苹果）四、小结： 这节课你有什么收获？五、课堂评价：对学生课堂上的估算方法作出正确评价。板书设计三位数加减三位数的估算86+103200（只）“”约等号86接近100 读作：86加103约等于200。103接近100课题三位数加三位数（不连续进位）共1课时 第1课时教学内容第四单元 信息窗3主备人 教学目标1、能正确计算得数是千以内的三位数加法。（不连续进位）2、结合具体情境进一步理解加法的意义。3、培养估算意识。课型新授重点难点不连续进位的三位数加三位数的方法。课后反思教学过程一、 创设情境：春暖花开的季节，勤劳的小蜜蜂们有出发去采花粉了，今天，它们会遇到什么数学问题呢？ 仔细观察情境图，你能发现哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢？ （板书数学问题）二、解决问题。（选择加法问题）1、从果园到花园一共有少米？ 1）学生尝试解决。 2）小组内交流自己的想法及算法。 3）全班交流：A：估算：592接近600，384接近400，592+3741000B：用学具摆一摆或拨一拨。C：用竖式计算。 让列竖式的同学讲解竖式计算的方法。D：选择方法。4）讨论列竖式计算时应注意什么？5）教师强调注意事项。教学过程2、自主解决其它加法问题。3、减法问题放入问题口袋。4、练习。 三、巩固练习：1、 小神探： 2、计算： 638+214 275+463 507+438 48+332四、结课。板书设计三位数加三位数（不连续进位）果园到花园有多远？592+384= （米）估算： 竖式：课题三位数减三位数（不连续退位）共1课时 第1课时教学内容P55主备人教学目标1、 能正确计算得数是千以内的三位数减法（不连续退位）2、 结合具体情境进一步理解减法的意义。3、 培养估算意识，提高估算能力。课型新授重点难点不连续退位三位数减三位数的方法。课后反思教 学过程一、 探索新知：学生再次观察情境图，从问题口袋中拿出上节课存留的减法问题。（老师板书） 1、 第二队比第一队少多少只蜜蜂？1） 学生独立列式计算。（518-227）2） 小组内讨论交流自己解决方法。3） 全班集体交流解决问题的方法。A：用计数器拨一拨。B：估算C：用竖式计算让列竖式的学生讲解竖式计算的方法。4） 选择自己喜欢的方法。5） 讨论用竖式计算退位减法时应注意什么？6） 教师强调竖式计算退位减法的注意事项。2、 自主解决其它减法问题。二、当堂训练：1、火眼金睛，判断对错。教学过程 2、计算： 3、自主练习第3、4、6题。三、课堂小结：这节课你学到了什么？（引出课题）四、评价小组活动情况。板书设计三位数减三位数（不连续退位）第二队比第一队少多少只？518-227= （只）估算： 竖式：课题三位数加减三位数的验算共1课时 第1课时教学内容P58主备人 教学目标1、通过小蜜蜂的检查，使学生经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，学会用不同方法验算。2、感受学数学、用数学的乐趣。3、培养学生认真、仔细验算的良好习惯。课型新授重点难点用多种方法进行验算。课后反思教 学过程一、创设情境。1、师 ：同学们，蜜蜂王国里又发生了什么事？2、师：请同学们仔细观察，从蜜蜂生产和使用情况记录表中你都发现了什么？ （一队生产了573克，二队生产了318克。一共生产891克，用去264克，还剩627克。）3、师：那么，蜜蜂生产和使用情况的记录对不对呢？小蜜蜂该怎样去检查呢？小组讨论，各抒己见：1） 一队和二队一共生产的克数对不对？2） 一共生产891克，用去264克，还剩627克，对不对？3） 二、解决问题。同学们说的非常好，今天，我们重点来帮助小蜜蜂检查一下，好吗？1、 独立思考，用自己的方法检查。2、 小组内交流自己的方法。3、 全班交流不同的验算方法：（板书）生产情况： 573+318= 教学过程验算：使用情况： 891-264=（教师要注意强调演算的方法，注意学生能否从多个角度思考问题，会用不同方法解决问题。）三、反思梳理：1、同学们，怎样才能让计算的结果更加准确呢？ 引导学生明白：A：认真计算 B：学会验算2、小结：验算是提高计算准确率的很好的方法，同学们一定要养成演算的好习惯，用自己的验算方法保证计算正确。四、用竖式计算，并验算： 247+591= 762-381=五、结课。板书设计三位数加减三位数的验算课题三位数加减三位数的验算共2课时 第1课时教学内容P59主备人 教学目标1、通过练习，使学生能灵活选择自己的方法进行验算，提高计算正确率。2、解决简单的实际问题。课型练习课重点难点灵活选择验算方法。课后反思教学过程加数524326加数312106和4977431、被减数957320减数543431差109278巩固三位数加减三位数的计算的同时，渗透加减法各部分之间的关系，也就是加减法验算的依据。2、下面的计算对吗？错在哪里？把不对的改正过来。 3、用竖式计算，再验算。808-436 483+125 376+519 728-4634、解决实际问题：要解决“440个学生，每人1袋够吗？”的问题，可以有多种方法。练习时让学生积极思考，体会解决问题策略的多样性。5、通过给出的3，1，2和4，0，5这六个数字，让学生任意拼摆，组成不同的三位数，并算出它们相加减的结果。比一比，哪一队摆出的算式多。教学过程312+405 405-312 123+504 504-123 321+405 405-3216、逛超市，选衣服。 观察情境图，服装超市有哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？1） 买一件西服上衣和一条裤子，需要多少钱？2） 买一件毛衣和一条裤子，需要多少钱？3） 买两件西服上衣需要多少钱？4） 西服上衣比裤子贵多少钱？ 选择问题学生独立解决。7、小小统计员。1）仔细看统计表，你从中知道了什么？（自由发言）2）2002年患龋齿的学生人数比2001年减少了多少人？3）你黑能提出什么问题？4）对学生进行爱护牙齿的教育。8、课堂小结。板书设计三位数加减三位数的验算 课题观察物体共1课时 第1课时教学内容P62_P63主备人 教学目标1、知识与技能：根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。2、过程与方法：经历从不同角度观察物体形状的过程，发展初步的空间观念。3、情感、态度与价值观：感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。课型新授课重点难点应用数学解决实际问题的意识和能力根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。教具、学具准备课后反思教学过程一、板书课题 今天这节课我们来学习观察物体。二、出示学习目标 这节课的学习目标是根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。（课件出示，师指一名学生读）师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有）三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）现在请把课本打开， 翻到第62页，手指62页信息窗，（表扬已经指好了）仔细观察信息窗中的图片和文字，你能提出什么问题？三、先学（看一看）（一）过渡：下面自学开始，比一比谁看书最认真，思考问题最积极。4分钟后找同学回答。(二)看一看学生在教师指导下认真看书，师巡视，并督促每个学生认真自学。（要保证每个学生都能认真地看看、想想，如果学生看完，可以复看。）四、后教（议一议）师：同学们看完了么？看完的请举手？好，下面来考考大家。你能提出什么问题？学生可能提出的问题：先探究他们看到的老虎的是什么样子的。观察探究 （1）定位观察 师：请同学们在自己的位置上对小老虎进行仔细观察。说一说你看到了小老虎的哪一个面？是什么样子？（学生以小组为单位活动） 师：请看屏幕中的这3幅图（课件出示），哪一幅图和你刚才看到的是一样的？是小老虎的哪一面？是什么样子？ （根据学生回答，板书：前面、侧面、后面。对于“侧面”，教师要进行解释：左面和右面都可以成为侧面） 追问：为什么我们观察的是同一只小老虎，结果却不一样呢（2）换位观察（3）小组观察五、当堂训练师：刚才同学们做的都很好，下面我们接着观察，小组比赛，看哪个组得的星星最多。练习：自主练习第1、2、3、4题。1、学生独立完成写在书上。2、写完检查。3、全班集体对改。4、生更正错题。活动方式：小组比赛、开火车。六、全课小结1、同学们，这节课你学会了列竖式计算，笔算三位数的连续进位加法和退位减法要注意什么？2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。板书设计混合运算 课题第六单元 三位数的连续进位加法共1课时 第1课时教学内容P65-P68主备人 教学目标1、结合具体情境进行加法的估算，进一步体会加法估算的基本方法，增强估算意识。2、经历和同伴合作交流各自算法的过程，发现并概括笔算方法。3、体验解决数学问题成功的喜悦。课型新授重点难点笔算三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。课后反思教 学过程一、 创设情境，提出问题。七星瓢虫是田园的捉虫能手，号称田园小卫士，想参观以下它们在田园里的工作场面吗？看情境图，引导学生思考：1、仔细观察，你能发现什么？ （田园里有两种茄子和大白菜，大批七星瓢虫正在飞向田园等。） 2、图中有哪些数学信息？能提出什么数学问题？（根据数字之间的组合，使之成为一个完整的数学问题。）白菜：已检查了189棵，还剩394棵没有检查，一共有多少棵白菜？七星瓢虫：茄子地里有七星瓢虫247只，白菜地里有七星瓢虫158只，地里一共有多少只瓢虫？茄子：一共有435棵，已检查了276棵。还剩多少棵茄子没有检查？茄子：已检查了276棵，白菜已检查了189棵，已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？二、合作探究，解决问题。（一）一共有多少棵白菜？1、列式与猜想：1）学生独立列出算式（189+394）2）估算结果3）梳理估算方法：189190, 394400, 190+400=590, 189+394590教学过程2、探究与验证。怎样才能知道估算的结果对不对呢？引导学生想到“用计数器计算”1） 指导学生用用计数器计算。2） 教师演示计数器上的每一步操作。3、反思升华：1）指导用竖式尝试计算，并组织演示与交流。2）计数器与竖式计算的比较，理解每一步计算的算理与意义。3）升华：两次进位的意义与方法。（二）地里共有多少只瓢虫？学生独立完成，集体交流方法。（三）教师小结：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数想加满十，要向前一位进1。三、类化练习，拓展应用。1、用竖式计算（一次进位的）432+158 145+263 165+83 137+2582、用竖式计算（二次进位的