语文人教版八年级下册我的童年 教学设计.docx

学校铜北润杰年级（班）八（3.4 ）学科语文授课时间课题5我的童年主备教师陈颖授课教师陈颖课时1学习目标知识与技能: 1.积累“肃然起敬、万象更新、孤苦伶仃、相依为命、不以为然、习以为常”等词语。 2.感知文章内容，了解作者叙述的贫困、单调的童年经历，把握文章叙事结构特点。 3.品味、揣摩、欣赏精彩段落和语句。 过程与方法： 1.自主阅读，理解字里行间的深意。 2.合作探究重点句子，体会作品中蕴含的人生感悟。 情感、态度、价值观： 在熏陶感染中让学生感受作者童年生活的贫困，理解作品展示的苦难生活境遇，教育学生珍惜现在的幸福生活。学习重难点重点: 1.积累文中重点词语，感知文章内容。 2.学习文章小标题叙事结构的写法。 突破方法：通过速读、默读、朗读等阅读方式自读课文，整体感知文章内容，教师巧妙设疑，适度点拨，小组讨论探究文章写法特点。 难点： 品味探究重点文句，体会作品中蕴含的人生感悟。预习提纲教师：查阅作者及季羡林自传相关资料，教学所需要的课件。 学生：课前写写自己童年的一些经历和感受，阅读课文，查阅字典，理解重点字词；了解课文大意，提出阅读疑问；导学主体（学生）主导（教师）一引思定向一、交流预习，识作者 1.给下列加点字注音。 伶仃lng dng 一垄lng 扛kng大件 龙肝凤髓su 麦穗su 溺n爱 蹿cun房越脊 门楣mi 浑噩 宁愿nng 2.解释下列词语。 肃然起敬：恭敬的样子。起敬：产生敬佩的心情。形容产生严肃敬仰的感情。 万象更新：万象：宇宙间一切景象；更：变更。事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。 相依为命：互相依靠着过日子。泛指互相依靠，谁也离不开谁。 孤苦伶仃：伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。 不以为然：然：是，对。不认为是对的。表示不同意或否定。 家徒四壁：徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十分贫困，一无所有。 浑浑噩噩：浑浑:深厚的样子；噩噩:严肃的样子。原意是浑厚而严正。现形容糊里糊涂，愚昧无知。 习以为常：习:习惯。指某种事情经常去做，或某种现象经常看到，也就觉得很平常了。 3.简介作者。 （投影资料）季羡林(19112009)：出生于山东清平市一个农民家庭，字希逋，学者、翻译家、作家，北京大学的终身教授，被人奉为中国的“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”。作品有散文随笔赋得永久的悔牛棚杂忆等，译著安娜西格斯短篇小说集。二整体感知二、导入新课，话童年 师：童年是人生中最难忘的阶段，当人们回忆自己的童年时，总是充满着无限的感慨。同学们，能不能说说你们的童年是怎样的？（交流讨论：生1：童年像一朵花，一朵多姿多彩的花。生2：童年，像一个个五彩斑斓的梦。生3：童年就像一缕烟花，虽然美丽但却短暂） 师：可是有人在提到童年时却这样说：“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。”这个人为什么会如此来形容自己的童年呢，下面让我们走进季羡林我的童年，去感受他童年生活的酸甜苦辣，去寻找答案吧！ 三、感知课文，谈感受 师：自由朗读课文后，以小组为单位，思考下列问题。 1.用自己的话说说季羡林出生在怎样的家庭中。（生交流：“我们家”是全村最穷的，家里“房无一间，地无一垄”， 家徒四壁，一贫如洗。 2.请学生谈谈读后有哪些感触？教师整理。（生交流：作者的童年生活贫困。作者童年时代的社会没有混乱、黑暗。作者童年没有受教育，读书的好条件。季羡林的童年是平凡单调的。）自由朗读课文后，以小组为单位，思考下列问题三合作探究四、细读课文，析内容 师：小组合作，细读课文，思考下列问题。 1.课文主要按什么顺序写童年生活的？（作者主要是按时间顺序记叙了作者的童年艰苦生活。） 2.通观全文，在叙事结构的安排上有怎样的特点，这样结构文章有什么好处？（生讨论交流：用小标题来构建文章，做到重点内容突出，叙事条理清晰，让读者对重点内容一目了然。） 3.作者第一段说：“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。”结合课文内容，说说作者为什么会如此形容自己的童年。（学生交流讨论：作者生于黑暗、混乱的旧中国，再加上家境贫寒，童年生活一直十分穷困艰辛、单调枯燥，没有留下任何丰富多彩的美好记忆，所以说“回忆起自己的童年，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”。） 4.课文回忆“父辈们”这一段部分是什么顺序，有什么作用？（生交流讨论：插叙，叙写了我们家父辈们艰辛的生活，交代我们最穷的原因。） 5.下面请同学们再来细读全文，说说作者经历了怎样的童年？（建议学生用“作者经历了_的童年，表现在_”的句式，）（生：细读全文，交流、讨论、明确。师：梳理总结 作者经历了社会黑暗、混乱，毫无万象更新之象的童年，表现在“神州大地，一片混乱，一片黑暗、皇威犹在，旧习未除”。 作者经历了异常艰苦的童年，表现在“一年吃白面的次数有限，平常只能吃红高粱面饼、没钱买盐、没见过香油、夏秋到田野捡麦穗、偷吃被母亲追赶逃到水坑中”。 作者经历了没有私塾，没有书读的童年，表现在“不记得是从什么时候起我开始学着认字、记不起有什么百家姓千字文之类的书籍、没有一本书，连带字的什么纸条子也没有见过” 作者经历了离开母亲求学读书的童年，表现“曾有几次从梦里哭着醒来、宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”。）师：季羡林的童年单调枯燥，毫无趣味，物质贫乏、教育落后，可后来却也了博古通今，学贯中西的一代大师，请同学再读全文，思考通过文章学习，同学们有怎样的人生感悟？ 生：自读课文，交流启迪。教师投放幻灯片）四拓展延伸季羡林的童年是平凡的，是苦难的，是单调的，但正是这苦难的童年给了作者后来努力刻苦学习的动力，让他终生“受用不尽”，同学们此时是不是也想起了自己童年的一些经历呢？请参照文章叙事结构的特点，以“童年”为话题,自选题目,写一篇不少于400字的文章拓展延伸，写童年五当堂训练1.根据拼音写汉字或给加点字注音。 lng（ ）仃 扛（ ）大件 龙肝凤髓（ ） 麦穗（ ） n（ ）爱 门mi（ ） 浑噩（ ） 宁（ ）愿 2.根据解释，用文中的成语填空。 形容产生严肃敬仰的感情。 （ ） 泛指互相依靠，谁也离不开谁。 （ ） 形容十分贫困，一无所有。 （ ） 表示不同意或否定。 （ ） 3.文学常识。 我的童年选自_,作者_，他是我国著名的学者、_、_。六归纳小结【板书展示】 童年生活：异常贫穷 没有书读 单调枯燥 我的童年 叙事结构：小标题叙事（重点突出 条理清晰） 语言特点：语言质朴 生动 幽默 有趣教学反思我的童年是节选自季羡林自传的一篇散文