人教版物理八年级下册7.3重力

7.3 重力1、 教材内容：人民教育出版社八年级第七章第三节重力二、教学课时：3课时三、设计思想1、教学指导思想本节课指导思想为：通过实验探究影响重力大小的因素，指导学生正确的认识重力的方向2、设计理念（1）将物理学的思想和方法渗透在知识的形成过程中，挖掘生活中的实例，让学生思考和领悟探究物理知识的方法，增强应用科学方法的意识。（2）利用多媒体技术对教学内容进行拓展，再现历史上的研究情景，将生活中的情景搬到课堂上来，从而使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，构成一幅视听立体画面，营造出各种不同的情境，有助于学生的理解和领悟，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习物理的兴趣，激发学生在动态真实环境中学习和研究的积极性。3、教材分析 本节是在第二节“弹力”内容的基础上，研究另一种最常见的力重力。新教材对本节内容的安排，感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，有利于激发学生的学习兴趣，符合初中生的认知规律。比如：教材通过“河水为什么总是向低处流”、“向空中撒开的渔网，要飘落到水里”和“抛出去的物体为什么总会下落”三个例子使学生认识重力的存在；接着，通过实验探究“影响重力的大小的因素”，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。4、学情分析 处在青少年时期的九年级学生，具有强烈的好奇心与敏锐的观察力。通过上一节“弹力和弹簧测力计”的学习，已掌握正确使用弹簧测力计的有关知识，具备一定的实验探究能力、逻辑思维能力；同时，还具备了一定的生活体验，如熟透的苹果要落向地面，水往低处流等有关事例，但并不明白其中的规律。本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，从生活现象的了解便于走向物理规律的认识，通过实验探究观察现象逻辑推断，最后上升为理论认识，有效的锻炼了学生的逻辑思维能力。三、教学目标根据新课程标准对本节课所提出的要求和教材具体内容，结合学生学情，确立本节课的教学目标。1、知识与技能（1）知道什么叫重力，了解重力产生的原因；（2）知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题；（3）知道重力的方向以及重垂线的应用；2、过程与方法（1）通过实验探究影响重力大小的因素，分析实验数据，学会信息处理方法。（2）通过生活体验和实验观察，强化理解重力方向。3、情感态度与价值观（1）培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣（2）培养学生交流与协作意识以及实事求是的科学态度和勇于创新精神；四、教学重点：探究重力的大小与质量的关系及重力方向。五、教学难点：重力方向的理解与应用。六、教学准备 根据课程设计需要，本节要准备两组实验和活动：探究影响物体所受重力大小的因素、探究重力的方向实验，因此，要在课前准备下列器材及材料：弹簧测力计、钩码。用瀑布美景、苹果落地、等图片或视频，并按照教学流程设计好课件。七、教学过程 （一）通过看书和讨论了解重力概念。通过实例、实验、说明（用语言描述、画图等）重力和质量关系。学习活动1：1、导入新课 用多媒体播放视频：从三个苹果改变世界，瀑布美景，引导学生思考“水往低处流”的原因，从而引出课题重力。学生看书P9面图7.3.1：水往低处流、撒出去的渔网会落下展示评价1：（1）用语言描述什么叫重力？重力的符号是什么？ 、 。（2）用语言描述重力的施力物体、受力物体各是谁？自主探究：假如在地球上的物体没有受到重力可能出现哪些情景？学习活动2：力的三要素是： 、 、 。同样重力是力的一种也有三要素。展示评价2 ：1、在地面上拿起大小不同的两个石块，你有什么感觉？2、探究：重力大小可能与 有关？（写出你的猜想）下表是研究重力与 关系所做的实验记录：1分组记录实验数据。质量m/kg重力G/NG/m2观察表格中的数据画出质量与重力关系的图像，你能得出重力与质量的关系是： 。结论：物体所受重力跟它的质量成 比，用公式表示为 。从数值上说物体受到的重力约是该物体质量的 倍，即G / m = N / kg ，我们把这个数值叫g。它表示的物理意义为 （粗略计算时可取g=10 N / kg）15t图1学习活动3：学生阅读教材P11例题；展示评价3：根据G=mg，试完成下列计算。1一个物体的质量是250g，它的重量是多少？重力是200N，它的质量是多少？2如图1为桥头的限重标志，你知道它的含义吗，在遵守规则的情况下，该桥允许通过的车的总重是多少？ （二）通过看书和实验探究重力的方向。会设计实验，根据实验现象得出结论。学习活动4：学生实验用细线把形状不同的重物悬挂起来，观察完成下列展示评价内容；展示评价4：1、重力的方向： 2、对重力方向的应用： 自主探究：小组讨论能不能根据重力方向判断窗台是否水平？ （三）通过阅读教材内容，学生讨论和自主分析（用语言描述）重心概念。学习活动5：阅读教材P12重心（重力作用点）的方向内容，完成下列展示评价内容；展示评价5：1、什么叫重心？物体的重心有可能不在物体上，如 。2、质量分布均匀，形状规则的物体的重心的位置： 。3、不规则的物体的重心不在中心点，用细线吊起不同点找交叉点就是它的中心。自主探究：物体的稳定性和哪些因素有关？ （四）通过实验探究和看书学习、讨论，学生能用语言简单描述出万有引力。学习活动6：阅读教材P12重力的由来内容，学生实验：用一根细线拴一块橡皮，甩起来，是橡皮条绕手做圆周运动。展示评价6：1、用语言描述小球为什么不会飞走？2、同样的，月亮在绕地球做类似的运动，为何不会飞走？3、用语言描述万有引力的概念；它是谁最早归纳出来的？八、当堂检测：1、（15分）关于物体重力，说法错误的是（ ）A物体重力是由于地球对物体的吸引而产生。 B物体重心就是重力作用点。C物体重力方向总是垂直向下。 D物体的质量和它所受的重力成正比。2、（15分）重力约4N的物体可能是 （ ）A物理教科书 B一枚图钉 C一个鸡蛋 D一只母鸡3、（15分）月球对它表面的物体也有引力，并且这个引力是地球的1/6，一个在地球上能搬动600N重的物体的人，在月球上能搬动( )A、大于600N重的物体 B、小于600N重的物体C、等于600N重的物体D、无法确定图54、（36分）按要求完成图4中各题。（1）画出地面上小球所受重力的示意图。（2）、画出静止在斜面上重20N的物体受到的重力的示意图。（3）、在空中飞行的足球受到5N的重力的示意图。图45、（19分）如图5所示，小华把铁锁悬挂起来，从A点放手后摆到B点再返回。请画出铁锁在B点时的受力示意图（不计空气阻力）。小组内相互批改，教师集体矫正、评价。九、教学反思本节是在学过的力的一般知识的基础上，利用这些知识来研究最常见的一种力重力教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法图象法关于重力的方向，教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力最后告诉学生地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心，渗透了“等效法” 生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此