我校理科教研组存在的问题及解决方法1.doc

我校理科教研组存在的问题及解决方法走人民群众路线，落实有关精神，通过对我校理科教研组进行调研，发现我校理科组在平时的教研活动中存在一定的问题。教研组是学校校本研修活动中最基层的组织单位，也是学校教育教学工作的具体实施者。教研组的建设是提高教师业务素质、促进教师合作互进、提升教师实践性智慧、加快教师专业发展的最为有效的途径之一。当前，据调查表明，农村初中虽然非常重视教研组的建设，但总体上讲，教研效果并不好，教研组的团队精神尚未形成，组织效能偏低。因此，加强对农村初中学校教研组建设已刻不容缓。一、我校理科教研组存在的问题1、教研内容随意性。虽然教研组学期初有计划，学期末有总结，但是计划只是给人看看，应付检查，很少有按计划一个个落实的。教研活动是想起来搞一次，教学处、专业部安排一次就搞一次。每次教研活动的内容也缺乏计划性、针对性，很随意，有时组长布置一下学校的有关要求，有时听听课评评课，有时甚至拉拉家常，闲聊一阵了事。2、教研形式简单性。教研组活动走过场，简单化，基本上停留在听课、评课上，听课、评课也是流于形式，不讲真话，你好我好，完成任务，很少有创新的有实质性效果的教研活动。3、教研主体单一性。教师本是教研活动的主人，但很多学校目前的教研活动主要还是组长唱主角，教师往往变成了教研活动的附庸，而教师在教研活动中的主动性、积极性、创造性没有得到充分的发挥和体现。4、教研效果低效性。由于教研主题不明确，教研内容随意，教研形式单一，教研方法陈旧，多数教师只是被动地参加教研活动，应付教研活动，因此教研成效低下。 二、我校理科教研活动存在问题的原因分析1、缺乏正确的认识。一是学校没有高度重视教研组建设，没有充分认识到教研组建设在促进教师专业发展、提高教育教学质量、加快学校内涵发展、办人民满意的职业教育等方面的重要作用。因而对学校的教研组建设没有规划，没有完善科学的制度，没有把它作为一项重要的工作来抓，只是想起来抓一下，有时间抓一下，没有形成教研活动的浓厚氛围；二是教师认识不足。有的年纪较大或已取得了高级职称的教师存在“船到码头车到站”的思想，认为搞不搞教研活动无所谓，凭经验、吃老本也能过；有的年轻教师虽然有专业发展的需要，但由于教育教学任务重，工作压力大，也认为多一事不如少一事，缺乏参加教研活动的积极性和主动性；至于临时代课教师对此更无内在需要。2、缺乏制度的保障。很多学校虽然制定了一些教研组建设的有关制度，但很不完善。更糟糕的是，现有的一些制度很多也是“聋子的耳朵”，只是个摆设，没有检查考核，没有落实，以至于造成教研组活动不能正常开展。如每两周一次的教研活动就很难正常进行，很多教研组的活动计划也很难落实等。3、缺乏机制的激励。很多学校教研活动有要求，而缺乏检查考核，缺乏奖惩措施，教师参加教研活动的多少、好坏与教师的切身利益没有多少联系，这就必然给教师造成一种印象，参不参加教研活动无关紧要，无所谓。三、我校理科教研组建设的有效对策 1、教研组活动制度化。没有规矩不成方圆，教研活动也是如此。我们可以通过学习省内外兄弟学校先进教研组的经验，结合学校自身的特点，进一步完善教研组活动的有关制度，重在落实，强化一段时间后，逐步成为一种习惯，形成一种氛围，最后内化为自身发展的一种需要。（1）建立教研组长的选聘机制和激励机制。建设一个好的教研组，首要因素就是要有一位优秀的教研组长。这不仅在于开始时选聘好，更在于后续工作过程中培养和使用好。教研组长不但要有良好的思想素质，还要有过硬的业务本领，精细的组织能力，踏实的工作作风。这样才会有感召力和务实性，教研组工作才会有活力和持久性。同时提高教研组长的各种待遇，学校每学期对教研组长进行考核发放津贴，考核结果作为下一学年聘用的重要依据。（2）建立学校教研活动的常规制度，重在落实。学校层面要完善一系列教研组工作制度。比如，建立由教务处负责的每月一次的校级层面的教研组活动制度，由专业部负责的每月一次的专业部教研组（备课组）活动制度；另一方面，教研组内部也应形成一些工作制度，如每次活动签到考核制度，每次活动确定主题轮流主持制度，还可以形成组内的名师引领、理论学习、同伴互助、课堂观摩、比武交流、课题带动、总结反思等特色活动制度。（3）建立学校有关教研组活动的考核、评比、奖惩制度等，把每个教师参加教研活动的考核情况与绩效工资挂钩。当然，在制度的制定与实施中，尤要突出其科学性与人文性，这不仅是一种工作规范，更能渐渐生成一种教研文化，这才是我们追求的最高目标。2、教研组活动规范化。学校教研活动不仅要制度化正常化，还要做到规范化。一要定计划。制定科学的教研组活动计划，是教研组建设的基础。制定教研组活动计划必须全体教研组成员参与，集思广益，共同制定。制定计划的过程，也是教师学习和明确发展目标的过程。必须从学校、教研组发展的角度、教师发展的角度、学生发展的角度制定好计划。通过计划的制定，形成教研组成员发展的共同愿景，使之成为促进教研组建设，促进教师、学生发展的行动纲领。因此，在计划制定过程中，我们必须重视规划的校本特色，要在认真分析教研组、教师及学生的情况下，从教师实际需要和发展的可能性出发，体现校本性。二要定领导。每个教研组配一个行政领导，每一次活动行政领导要自始至终地参加活动，发挥领导的标杆和引领作用。三要定时间。每两周一次的教研活动时间可以结合各校的实际，固定在某一时间进行。四是定地点。每个教研组的地点要相对固定，由教务处和专业部根据实际情况确定。五是定主题内容。每次教研活动的内容确定要根据计划安排和学校现实工作需要来确定，一般是这一次教研活动结束就要布置下一次教研活动的内容主题，特殊情况例外。六是定活动要求。每一次教研活动都要对每一个教师提出明确的要求，对每一个要求还要进行考核评定，作出记录，形成一整套的教研活动过程资料，评定结果作为教师绩效工资考核的重要依据。3、教研组活动科学化。教研活动要做到科学化就应做到以下几点：一是教研活动要有明确科学的目标。无论是每个学期教研活动计划的制定，还是每一次教研活动的开展，都要有一个明确的目标，这个目标必须根据教研组的实际存在的急需要解决的问题和每个教师专业发展的内在需要来确定，有长远的目标，有阶段性的目标，这个目标应该是教研组每个教师的共同确定的奋斗目标，得到大家的认同，形成大家共同的价值取向。有了明确的目标，大家才有活动的动力；二是教研活动的内容科学化，要有针对性、系统性和丰富性。针对性是教研活动应有问题意识，要通过教研活动解决教师在教育教学实践中遇到的共性的困惑问题或课程改革中大家普遍关注的问题等；系统性是教研活动要系列化；丰富性是指教研活动的内容丰富多彩，有专家讲座、理论学习、研读教材大纲、集体备课、课堂观摩、专题沙龙、课题研究等，以增强教研活动的吸引力，提高教师参加教研活动的积极性；三是教研活动的方式科学化。恰当的组织方式是开展教研活动的基础。内容和形式是相辅相成的。好的内容必须要有好的形式来体现，否则，就会事倍功半，甚至毫无功效。因此，教研活动方式要一改以前大多教研组长一人唱戏、教研主题不明确的陈旧方式，采用每一个教师承担主持一次教研活动的方式等，当然，其他教师必须分工协助。而且对每一次教研活动进行效果考核，考核结果作为教师绩效工资考核的重要依据，以此来调动全体教师参与教研活动的主动性、积极性和创造性；四是教研活动的模式要创新。从教研活动的内容组织上讲求活动的层次性和系列化，循序渐进，水到渠成。从教研活动的参与主体上要充分发挥每一个教师的主动性、积极性和创造性；从教研活动的形式上要力求新颖，教师能喜闻乐见；从教研活动的