unit1howtallareyou第二课时 (2).doc

学习目标：知识目标：能够听、说、读、写单词younger, older, taller, shorter, longer, 知道than的意思及用法。 能力目标：能够结合本部分核心句型“How tall are you?.”来询问身高，能够运用形容词的比较级来谈论自己，朋友及其他人或事物。 情感目标：要关爱身边的人，培养观察能力。 重难点：1. 能够听、说、读、写单词younger, older, taller, shorter, longer,2. 能够结合本部分核心句型“How tall are you?.”来询问身高，能够运用形容词的比较级来谈论自己，朋友及其他人或事物。 。 激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法独学指导内容、学法互动策略内容、形式展示方案内容、方式重点摘记成果记录规律总结1、Preparation教师播放歌曲My small cat感知形容词的比较级2、Preview (预习) 1) 教师用课件呈现人物高矮,物品长短，让学生观察，作比较 学法：借助图示了解重点词汇的意义。3、Presentation (情境会话) （1）教师播放Lets learn的视频，整体呈现描述高矮，长短，的形容词比较级。要求学生将视频图片的人物与词汇匹配。学法：借助图片，预测情景。（听的时候抓住关键词句。）（2）尝试读Lets learn 中的词和句子。学法：自己读一读，先读会、再读熟。检测是否读会和理解了重点词汇和对话，拿不准的用红笔标记，在后面的步骤中寻求帮助。（3）听录音，大声跟读学法：对照录音找差距，注意语音语调，要读得像模像样，读出洋腔洋调来。（4）自读上口，多读多练。学法：认真反复多读几遍，模仿语音、读熟、巩固。（5）游戏：教师游戏教学来巩固学生对单词的记忆力。 对学 分享检测： 4、Progress（交流收获）（1）对子互读，可以分角色、一人一句，也可以你读我听、我读你听。尽量用上所有的词汇。（2）学生小组内一起游戏，可选择以下任一方案，也可自编。1）快听快说组内把本课要掌握的词编好序号。一个同学读一个词，其他组员迅速找出词卡并报号；也可以先报数，在找出对应的词卡。2) Listen and do.Who win?一组员发指令“line up from younger to older”,其他组员排列顺序，只能用英文沟通获取信息（How old are you?How tall are you? I am taller /olderthan you） （教师巡视，观察进度和表现，根据各组参与度、效果及时给予评价）群学提升：5、Production (巩固拓展) 根据情景和提示编对话，并在小组中交流。预展：确定并针对本组展示方案，思考展示方式并预展。展示主题：描述人和物的基本特征。方案一：Make a survey。调查小组其他成员的年龄，身高，并用比较级描述出来建议：1、尽量能运用所学句型。比如How old are you? How tall are you? I amyears old. I am. metres2、展示完毕后，向其他小组组员提出一个问题互动一下。方案二：自己创设情境进行小组问答。建议：1、将提示词写在小黑板上。2、要有与其他组的互动。1、我读起来有困难的单词有_2、我学到描述情绪的形容词又增加了，有：_3、今天我学会的表达可以归纳为一个自编的对话：_等级评定： 当堂测评 分层达标基础落实写出下列词语的意思：younger_ older_ taller_shorter_ longer_ 发展能力The new year is coming.We are taller than the last year.We are older than the last year.We are stronger than the last year. Look, 出示表格Name Age Height Weight I 12 152cm 35km My friendFrom the above form,can you say something about you and your friend? is older than , is