4－3《秋天的雨》教学设计.doc

秋天的雨教学设计文本解读：秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，全文共五个自然段，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。这篇散文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。在教学的时候，要注意让学生品味秋天的美好，积累美好的语言。教学目标：1认读“钥匙、趁机、柿子、菠萝、喇叭、衔来、衣裳”8个生词。重点学会写“爽”“柿”这两个难写字。2读懂课文内容，知道课文从“缤纷的色彩”“丰收的景象”“动植物准备过冬”三个方面描写秋天的美好。3读懂“五彩缤纷”的意思，积累好词佳句。4正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：1知道课文从“缤纷的色彩”“丰收的景象”“动植物准备过冬”三个方面描写秋天的美好。读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2体会作者在谴词造句方面的特点，积累好词佳句。确定教学目标与内容的理据：1学情分析：经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，三年级学生具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，注意力容易集中，也容易分散，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，加上生活的地方没有这种秋景，所以在教学时要以朗读体会为主，直观图片为辅，并让学生在朗读中积累优美的句子，感受秋天的美好。设计理念：1语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。教学时充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。2正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围；充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，让学生始成为学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习。3正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，及本单元的教学主题“秋天的美好”，以语文知识的学习，语文技能的形成为指导思想，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程及学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。教学具体环节：一、以“雨”引入，激发情感。1同学们，你喜欢那个季节的雨？2春天的雨润物无声，夏日的雨给我们带来一阵清凉，而秋天的雨则像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门今天让我们一起走进课堂，一起分享秋天的雨。（板书课题）3齐读课题。二、初读课文，感知内容。过渡：秋天的雨既清凉又温柔，你们想不想看看作者笔下的秋雨是什么样的呢？1多媒体播放秋天景色的画面和课文配乐朗读。2认读生词。指导写“爽”“柿”两字。3学生自由读课文，感知课文内容。过渡：秋天的雨多么神奇啊！它像一把钥匙，把秋天的大门打开了，让我们走进文章，走进秋天的大门一起去欣赏秋天，感受秋天。请同学们自由读课文，你们能看到秋天的雨有什么神奇的地方呢？4用“”划出：秋天的雨有什么神奇的地方呢？5学生汇报，教师点拨归纳： 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（缤纷的色彩）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。（丰收的气味）秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。（动植物准备过冬）三、品读文段，感受美好。（一）感悟“五彩缤纷的色彩”。（学习课文第二段）1学生默读第二自然段，圈出描写颜色的词语。2学生汇报，教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。3秋天的雨把这些颜色都给谁了？教师根据学生回答出示相应课件。4我们一齐看看这些多彩的颜色和美景吧。（播放秋景课件，教师配说。）5重点体会，指导朗读。（1）学生轻声练读自己喜欢的句子，并用波浪线画下来。（2）反馈：学生读出自己喜欢的句子。6辨析比较。课件出示句子：（1）你看，它把黄色给了银杏树，黄色的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（2）你看，它把黄色给了银杏树，黄色的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。 学生自己读一读，比较一下哪一句好，说说为什么？（第一句好，因为“扇哪扇哪”把银杏叶当成人那样，让我们仿佛看到银杏叶轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，向远处飘去，为我们邮来了秋天的凉爽。）7仿写：你觉得秋雨还会把什么颜色送给了谁？仿照文中的句子说一说吧。预设：秋雨把紫色给了葡萄，一颗颗，一串串的葡萄像一个个胖娃娃。秋雨把红色给了高粱，红红的高粱像一个个火把。秋雨把红色给了苹果，一个个苹果向我们露出诱人的笑脸。8秋雨给我们带来的颜色可真多！用书上的一个词来形容那就是（五彩缤纷）你还见过哪些五彩缤纷的东西，用上这个词说一说。（五彩缤纷的图画、五彩缤纷的衣服、五彩缤纷的花朵、五彩缤纷旗子）9接读，读出美的感受。（二）体会“气味的香甜”。（学习课文第三段）秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？1指名读。2你还知道秋天的雨里藏着什么香味？谁能仿照“梨香香的，菠萝甜甜的”来说说？（枣甜甜的；葡萄酸酸的）3续写“勾住”。小朋友们被香味勾住会是怎样的呢？我们展开美好的想象，假如你们也在那里，你们会怎么做呢？拿起笔，接着书的第三段后面写一两句话。4师：秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢！秋天的雨多香啊！我们带着这样的想象，美美地朗读这一段。（学生有感情地朗读课文）（三）表演朗读。（学习课文第四段）秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？同学们，我有个好主意。咱们来把第四段的内容演出来，好吗？1怎样把课文中的内容演好？你想演谁？（指导学生选择适合自己的角色，自主练读课文.）2师生互动表演，以演促读。师:（拿起小喇叭）朋友们，冬天快来了，大家作好准备啦！小喜鹊，你在哪儿呢？生：我在这儿呢！师：你在干什么？生：我在忙着造房子呢！师：哦，你真勤快！那忙吧，再见！生：再见！2你们真是出色的小演员。这么快乐的景象，自由读读这一段吧！四、总结全文，升华情感。1秋雨给大自然送来了美丽，给田野送来了丰收，还给小朋友们带来了快乐，齐读第5自然段。（板书：丰收、欢乐）2老师将本课的内容编成了一首小诗（出示课件），谁愿意为大家读一读呢？（读给同桌听） 秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。3积累背诵。让我们把这么美的景色留在脑海里吧，选择你最喜欢的段落读一读，背一背。五、布置作业：1抄写本课词语。2积累关于秋天的好词佳句。板书设计缤纷的色彩钥匙（打开大门） 香甜的气味 提醒过冬这样教的道理：秋天的雨是一篇写景的抒情散文，语言文字