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第六模块 思想品德课程的教学与评价 相关问题探讨南京外国语学校吴蓉wurong2002 第六模块 思想品德课程的教学与评价 相关问题探讨专题一 思想品德课程教学的指导思想专题二 初中思想品德课教学有效实施的建议专题三 初中思想品德课程评价思想及实施要求专题四 初中思想品德课教学评价策略的选择与运用专题五 初中思想品德课程资源开发和利用的建议 专题一 思想品德课程教学的指导思想 一 坚持正确的政治方向 要做到 1 教师要掌握一定心理调适的方法 具有一个健康的心态 2 对学生进行积极的正面引导 3 在师生对话过程中 传授一些生活的智慧 4 教师要身正为范 潜移默化地影响学生 二 坚持课程改革的理念和要求 贯彻思想品德教学原则 提高思想品德教学的实效性 三 教学的组织与实施 应以思想品德课程标准为依据 遵循两大规律1 课标阐述了课程基本理念和课程教学内容2 课标确定了教学应该达到的基本水平3 课标是教师教育教学的依据 也是教育教学的基本材料4 课标的要求遵循了初中生身心发展和思想品德形成与发展的规律 专题二 思想品德课程教学有效实施的建议 观点一 思想品德难以通过知识的传授自然形成 更难以靠课堂上老师 讲 出来的 一 学生思想品德是靠教师 讲 出来的吗 观点二 思想品德教学要关注学生生活 注重与学生生活经验和社会实践联系 引导学生在生活中体验 在体验中感悟 在感悟和实践中提升思想品德 观点三 思想品德课教师要进一步明确课程理念和课程目标 处理好知识目标 能力目标与情感态度价值观目标之间的关系 二 思想品德教学如何实现生活化要求 观点一 思想品德教学要坚持以生活为本源 将课程内容与学生生活相融合 有教师在教学 世界因生命而精彩 一课时创设了 编织 生命之网 的游戏 一群头戴画有稻谷 小鸟 蛇 鼠 昆虫 鹰 青蛙 狮子 羚羊 人 狼 草 的同学们快乐的游戏 老师也乐在其中 一团红线球在他们的手中飞快地传来传去 原来他们正在精心编织一张 生命网 呢 当这张红红的 生命网 高高举过他们头顶时 同学们已经感悟到了 大千世界 每一个生命只是这其中的一个 结 生命之间是环环相扣 息息相关的 而当其中的某一个结消失的时候 老虎死掉了 狮子也没法活了 慢慢地 整张网就坍塌了 观点二 思想品德教学要重视教学情境的创设 让学生获得真实的情感体验 教学片断一 在教学 珍爱生命 这一内容时 教师让学生在课前收集有关人类 动植物 微生物等生命体的图片 课堂上由学生讲述有关生命的故事 课后布置 自己动手 饲养一种生命体 如金鱼 花草等 细心照料 认真观察 做好记录 的作业 教学片段二 在教学 自我保护 以后 老师让学生回去制作 青少年救护 自护卡 要求 作品应便于携带 上面印有匪警 火警电话和当地派出所 医院 消防队的救助方式与电话号码等 观点三 思想品德教学要注重实践活动的开展 让学生在实践中感悟和提升 三 如何创造性地使用教材 要创造性地使用教材 应该 一 认真研读课程标准 二 从学生的实际出发 三 激发学生主体参与 四 从现有课程资源出发 四 如何引导学生学会学习 某校初二学生小亮 经常上网聊天 结识了几位非常谈得来的网友 一天 网友 风中笑 在与小亮聊天时提出两人见一面并外出游玩 小亮非常犹豫 一时拿不定主意 小亮该不该与网友见面 请说明理由 教学建议 一 准确把握课程性质 全面落实课程目标 二 强调与生活实际以及与其他课程的联系 三 创造性地使用教材 优化教学过程 四 注重学生的情感体验和道德实践 五 引导学生学会学习 专题三 初中思想品德课程评价思想及实施要求 调查报告单 一 新课程的评价思想在评价功能上 由侧重选拔转向侧重学生的发展 在评价目的上 由以往的重视结果 转向结果与过程并重 在评价主体上 由一元化转向多元化 在评价内容上 由只关注知识的评价 转向更要关注学生的能力 情感 态度 价值观的评价等 某校思想品德课的评价构成 二 要把形成性评价与终结性评价结合起来 突出形成性评价 思想品德 学生素质报告单 三 实施多元化评价应做到 1 认真进行学校评价 包括学生自我评价 同学互评 教师评价等三个方面 2 重视家庭评价 可以通过问卷调查等方式进行 3 以社会评价来补充和完善学校评价的内容 四 如何评价学生的情感 态度 价值观 1 对学生学生态度 情感 价值观的评价内容是丰富多彩的 2 对学生态度 情感 价值观的评价是动态的 3 对学生情感 态度和价值观的培养要有机地渗透到教学过程中 4 对学生态度 情感 价值观的评价要具有开放性 发展性 专题四 初中思想品德教学评价策略的选择与运用 一 各种评价方式的基本要求和使用策略1 观察 在自然状态下 有目的 有计划地观察学生在日常学习 生活中所表现出来的情感 态度 能力和行为 并记录下来 2 描述性评语 在与学生进行充分交流的基础上 用描述性的语言将学生在思想品德某一方面的表现 如态度 能力和行为等写成评语 并针对存在的问题提出改进建议 3 项目评价 按照不同的项目将学生分成若干小组 由学生自主设计活动计划 可以围绕真实的社会生活问题进行活动 要求学生收集 组织 解释或表达信息 递交报告等 据此对学生进行引导和评价 思想品德兴趣小组活动计划一 活动目的 为促进学生全面发展 培养学习兴趣 加强人文素养的积累 着眼于学生的健康发展 提升学生道德修养 二 招募组员 全年级学生自愿报名 教师平衡各班人数 确定兴趣小组成员共35人 然后把35名学生分为A B C D四组 三 内容和形式1 以关系学生发展的重点问题和学生关心的社会热点问题为主 2 以学生自己活动为主 3 以提高学生的兴趣和分析解决问题的能力为主 依据学生的需求确定活动内容 利用课余时间组织学习 讨论时事 假日组织参观工厂 商店 四 活动方法1 召开座谈会 指导教师与组员共同探讨兴趣小组的活动内容和形式 2 组员根据指导教师要求 广泛阅读与教材相关的教材 经典著作 通俗读物 报刊杂志 网络文章等等 要求作必要摘抄 评论 小组每周集中一次 指导教师布置活动内容 师生一起交流心得 讨论共同感兴趣的问题 3 选定主题 组员自行搜集资料 写好发言提纲 展开研讨 由小组推荐组员就某一主题举办讲座 出版期刊 美德园地 组织知识竞赛 撰写小论文 一 各种评价方式的基本要求和使用策略4 谈话 通过与学生各种形式的交流和对话 获得学生思想品德发展状况的信息 并据此对学生进行评价和引导 5 成长记录 成长记录评价是指通过对成长足迹和最终结果的记录分析而进行的对学生发展状况的评价 以学生的自我记录 自我小结为主 教师 同学 家长共同参与 学生以评价对象和评价者的双重身份参与评价过程 6 考试 考试方式可灵活多样 如辩论 情景测验 开闭卷的纸笔测试等 有位教师让学生讲述班上发生的故事 以此为载体开展学生的评价工作 通过讲故事不仅能使学生评价同伴 也促使学生注意观察和思考发生在同学中的言行 也可锻炼和提高学生语言表达能力 把评价与教学有机结合 同时还要求学生把故事讲给家长听 让家长也真正参与到评价中来 使多主体评价有了真实的载体 加强了多主体之间的协商与交流 增强了多主体评价的实际效果 有一位教师创造性地建立了瓷砖档案袋 教室后面是一堵瓷砖墙 学生做了一件好事 让他在一块瓷砖上印一个自己的手印 在手印上写上姓名 日期 事件 然后请他站在手印旁 给他照一张像作为纪念 当整堵墙印满了手印时 就请全班同学及所有任课教师一起照一张像 然后把手印擦掉 从头再来 七年级上学期思想品德学生发展性评价资料包七年级上学期学生思想品德课程主题探究评定表一学校 班级 学生 时间 主题 我们的班徽要求 1 能够反映我们班的特点 寓意容易为大家理解 图案简洁美观 2 每个人用三个词描述心中理想的班集体 统计后找出重复次数较多的六个词作为我们班的特点 3 根据我们班的特点 每个人独立设计班徽 4 分小组评议 首先由个人介绍自己的设计作品 然后同学互相评价 经过小组成员互相借鉴后制作出本小组的班徽 5 公开展示各小组的作品 一周后投票选出我们的班徽 过程 我设计的班徽是 小组同学对我的评议是 小组集体创作的班徽是 全班表决通过的班徽是 七年级上学期思想品德学生发展性评价资料包七年级上学期学生思想品德课程主题探究评定表二学校 班级 学生 时间 主题 初中生自我防护手册步骤 1 通过讨论 确定我们可能面对的几种常见的不良诱惑与侵害 2 分组采取多种途径收集有关防范不良诱惑与侵害的资料 3 各组将收集的资料汇总后 由班委会择优编辑成册 4 印制初中生自我防护手册 分发给同学和任课教师 过程 1 我负责收集抵制 不良诱惑或者防范 侵害的资料 2 我收集资料的途径有 3 我收集的资料有 4 班委会采用了我收集的哪些资料 5 自我防范手册中哪些同学收集的资料对我帮助最大 6 请教师在自己的手册上留言 7 请家长在自己的手册上留言 二 如何选择运用思想品德课程的评价方式 1 知识考查用考试的方式简便易行 2 观察和谈话是基本的评价方法 也是其他形成性评价方式的基础 3 描述性评语 项目评价 成长记录等评价方式既可单独使用 也可结合起来使用 某中学 中学生行为规范 测试卷1 在升国旗时我们应该怎样要求自己 2 当你和同学发生矛盾冲突是正确的解决办法是什么 3 学生在仪容仪表方面应该注意什么 4 当你觉得老师对你批评有错时 你认为该怎么样解决才是最好的办法 5 班级中有一位寄宿生同学生病了 不能来上课 你会怎么做 6 下课后 一些同学喜欢用粉笔在墙上乱涂乱画 你怎样看待这种情况 7 有些同学在课后喜欢买一些没有质量保证的小零食 你认为这对他们的身体健康有什么样的坏处 8 有些同学春节时学着大人喝酒吸烟 请客 你如何看待这种做法 9 你的同学邀你去参与赌博时 你应该怎么做 10 有些同学学成人驾驶摩托车还带了几个人 你认为这种做法有何危害 试题1某校学生会组织演讲比赛 三位同学在台下准备着 梦云想 前面几位同学不是忘词就是死记硬背 我们班其他两位同学也不如我 冠军非我莫属 梦雨虽有点紧张 但她不断暗示自己不要担心 要相信自己一定会取得好成绩 梦菲紧张得手都凉了 心想 别人多优秀 我胆小 声音也小 肯定不行 阅读上述材料 回答下列问题 1 心理诊断 根据三个人的心理活动 请你说说这三个人各是什么心理 2 材料透视 这三种心理对她们参加比赛分别会有什么影响 3 回归教材 在你的身边肯定存在这三种心理的人 请给他们提出一些好建议 试题2背景 2011年3月11日日本福岛第一核电站因地震发生放射性物质泄漏事故 谣言四起 一时间 含碘盐 可以拯救人类 中国海域的海水被污染会导致无盐的荒谬言论被不法者散播出去了 抢盐风波 一开始只是小部分市民听信谣言 害怕核污染会危害到自己的生命健康 而大量买盐 到后来就演变成不法商户为谋取暴利而大量抢盐囤盐的事件 部分城市盐价上涨 人心惶惶 政府行动 多部门发出公告辟谣 保证食盐供应充足 并严厉打击抢盐囤盐的不法商贩 专家给力 各地专家也纷纷用科学知识对市民普及防辐射的基本知识 科学应对灾难 至此 谣盐 止于智者 请运用所学知识 评析 谣盐 事件 试题32011年 六一 儿童节这天 小明买来牛奶 妈妈看后 告诉他 这牛奶不能喝了 说完 把标签 右图 中相关内容指给他看 小明看后 恍然大悟 1 小明是怎么看出牛奶不宜饮用的 2 销售者侵犯了小明的哪些权利 3 为避免出现类似小明的遭遇 消费时我们应该注意些什么 4 此时 小明可以通过哪些合法途径维护自己的权利 至少列举2条 配料 鲜牛奶产品种类 全脂灭菌纯牛乳产品标准号 Q NMRY31保质期 常温密闭保存6个月生产日期 2010年10月24日 三 如何处理教与考的矛盾 1 将考试和其他评价方法有机地结合起来 全面描述学生发展状况 2 在考试内容上 不仅关注知识 而且关注学生的情感 态度 价值观 3 考试方法灵活多样 可以通过辩论 课题研究 情境测验 实践操作等方式来进行考试 4 考试的试题要体现公平性和人文性 专题五 思想品德课程资源开发和利用的建议 思想品德课程资源 1 思想品德课教材 核心课程资源 2 国内外重大时政 社会热点问题 3 学校图书馆 4 音像资料 5 信息和网络资源 6 社区课程资源 有老师在讲授 科学技术 这一内容时 发现教材只提供了袁隆平 现代电子技术等资料 显然 教材只是给教师提供一种思路 教师可以借助多媒体手段展现更多的高新科技材料 捕捉身边的素材 让学生感悟科学技术在社会经济生活中的重大作用 激发学生热爱科学的情感 培养爱科学的优良品德 于是老师对教材资源进行了扩展和提升 设计了一个五分钟 视觉旅行 从学生搜集上来的数百张图片中精选了30张反映现代科技改变人们生活的图片 引导学生欣赏并产生共鸣 使学生不仅感受到科技的魅力 也感受到身边处处有科学 当看到自己推荐的图片展示出来时 学生的脸上又多了一份成功和自豪 某老师在上 做一个意志坚强的人 课堂进行到20分钟时 一切都按她预先设计的教案进行 当课堂进入一个新环节 关注热点问题时 她引用了发生在1992年的 中日夏令营中的较量 的故事 让学生谈谈阅读材料后的感受 学生思维的火花被点燃了 有的学生说 我不服气 参加夏令营的孩子不能代表全中国的儿童 有的学生