【教学设计】《黄河象》（冀教）.docx

黄河象教学设计 教材分析本课主要是要通过对黄河象的描写，把我们带到遥远的古代。从中可以培养我们初步掌握科学地解决问题的方法，增长知识，使思想和情感受到熏陶。 教学目标【知识与能力目标】 学会理解本课的意思。【过程与方法目标】 通过阅读，了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点，以及它的形成过程、被发现、发掘、命名的过程。【情感态度价值观目标】 培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣。 教学重难点【教学重点】 引导学生结合生活实践，展开想象，从而理解和领会科学家关于黄河象化石形成过程的假想，增长科学知识。【教学难点】 引导学生结合生活实践，展开想象，从而理解和领会科学家关于黄河象化石形成过程的假想，增长科学知识。 课前准备 多媒体课件及图片。 教学过程一、课文导入同学们，你们去过北京自然博物馆吗？那里有一具古代黄河象的骨骼化石。那么这具象化石是在什么地方发现的？它的来历又是怎样的呢？带着这些问题让我们来一起学习第19课黄河象。二、初读课文，整体感知1、学生自读课文（1）学生独立阅读，扫除生字障碍；读准字音，拿不准的可查字典或请教同学和老师。（2）画出带有生字的生词，反复的读一读并试着理解。（3）在小组中互相帮助纠正读音；将易错的字、词积累在“纠错本”上。2、认读生词 骨骼 假想 惊恐 挖掘 陈列骨架 推想 惊奇 开掘 陈设有气无力 一动不动 呆立不动 昂首阔步3、读课文，说说课文讲了一个怎样的故事。这篇课文讲的是陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肃省发现。科学家依据象化石假想了它的来历。4、用自己喜欢的方式阅读课文，想想应该如何划分段落？ 第一部分：（1）黄河象骨骼化石的样子和特点。第二部分：（24）科学家假想化石的来历。第三部分：（5）象化石被发掘。三、再读课文，仔细感悟 1、从下面的语句中你体会出这具古代黄河象骨骼化石具有什么特点？把使你产生这种感受的词句标出来。1)这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。 2)前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。 3)在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。 4)古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是很少见的。2、 科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的？ 一群黄河象来到河边 老象陷进淤泥 变成化石3、 科学家想象了它的来历，他们这样假想的根据有哪些？ 一是从它站立的姿势，推断是失足落水； 二是从骨头关联的情况，推断它死后一直没被移动过。 四、课文总结今天我们学习了一篇有关黄河象的文章。科学家们即生动又合理的想象，给我们留下了深刻的印象，可以说每一个古生物化石中，都蕴含着深奥的科学道理。五、拓展延伸1、对于黄河象，你们还有哪些了解?2、生自由谈，并上台展示自己收集的资料。六、课后作业 1、黄河象是根据推想写出来的，阅读文章时，我们还可以问自己，如果不是这样，还可能是什么样？请你自编一篇黄河象的来历。2、搜集记载动物或植物化石的文字、图片资料，发挥自己合理的想像也