《木兰诗》公开课.doc

木兰诗教案设计兴化市海南中心校 吴元森教材：苏教版语文七年级下册第六单元第二十四课教材分析：木兰诗，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，是北朝的一首乐府民歌。这首诗形成于民间，在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法，描绘了一个平凡的女子木兰代父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。教学目标：1、学习我国古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。2、学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法的运用。3、学习本文详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特点。4、背诵课文。教学重点：1赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。2体会课文的语言特色。3重要文言词语的积累。教学难点：体会详略得当的写作特点。教学方法：学生自主、合作学习，注重学生能力的训练。教学用具：多媒体课时安排：两课时（本课为第一课时）第一课时一、创设情景，导入新课。 同学们知道吗？我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，想要详细地了解花木兰的故事，就让我们一同来学习北朝民歌木兰诗。二、解题，介绍时代背景。这首诗选自乐府诗集。乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”。乐府诗集是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集，它是我国文学史上的瑰宝。它内容丰富，题材广泛，多方面反映社会风貌。有描述征人思乡的痛苦，暴露战争罪恶的；有鞭挞封建婚姻制度，讴歌男女爱情的；有披露建统治阶级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的等。三、朗读课文，整体感知。1、听录音范读课文。（仔细听，有一个地方有问题，能不能找出来）2、翻译课文3、分小组讨论：这是一首叙事诗，请大家按照故事情节来划分故事的层次。请用四个字来简单概括每一部分内容。明确： 第一部分（13段） 代父从军第二部分（第4段）十年征战第三部分（56段） 辞官还乡第四部分（第7段）以兔为喻四、合作学习、理解课文。（一）理解课文内容，学生四人一小组讨论，弄清字词句的含义，不清楚的教师点拨。（二）讨论问题：（小组讨论，互相解答，不懂的全班来解答）1、文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？ 明确： 引起读者悬念木兰为何忧愁。 能使文章简洁。2、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ 明确：渲染战前紧张的气氛。战事紧迫。家人对木兰从军的重视。乐府诗常用的一种写法。3、第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？ 明确：排比，表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。4、假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么？（四人小组讨论后，可进行合理的想象表演）5、结尾附文在文中起什么作用？ 明确： 以妙趣横生的比喻，对木兰女扮男装代父从军十多年来未被发现的谨慎、机敏作了讴歌和赞美。五、总结、拓展。1、根据图片复述课文2、分析人物形象3、课堂练习木兰诗是一篇叙事诗，叙述的是木兰女扮男装代父从军的传奇故事。六