《第二课时 大气的水平运动——风的形成》教学.doc

第二课时大气的水平运动风的形成教学设计海南省东方中学魏淑辉教学目标：知识目标：1、水平气压梯度与水平气压梯度力的概念2、大气水平运动的动力和根本原因3、水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力在大气水平运动风形成过程中的作用4、大气水平运动的方向。能力目标：通过阅读、画图、自学、知识运动、问题讨论等教学形式，培养学生阅读地图、画图、自学、解决实际问题的能力和相互合作的精神，树立“自主学习、探究性学习、独立创新”的学习理念。情感目标：通过问题讨论，使学生懂得“植树造林，保护沿海防护林、建立堤坝，可以减弱台风，阻挡海潮侵袭”等知识，让学生认识到人类改造自然的伟大力量，树立战胜自然灾害的信心和正确的辩证唯物主义世界观。本课地位：大气的运动是天气系统、气候类型的基础。因此本节内容是本单元知识的纽带，起着承上启下的作用。教学重点：1、水平气压梯度力、地转偏向力、擦摩力作用下的大气水平运动状况，2、风向的判断和运用。教学难点：风向的判断和运用。教学方法：自学指导法、问题讨论研究法、综合分析法。先学后教，导、学并举。教具准备：多媒体辅助课时安排：1课时（40分钟）教学过程：【引入新课】风，我们每天都遇到，只是看不见，摸不着。其实风就是大气的水平运动。这节课我们一起来学习“大气的水平运动风”，了解一些有关风的知识。教师：点击课件：第二课时大气的水平运动风【知识导学】教师：大气为什么会产生水平运动呢？请看屏幕。教师：点击课件“大气水平运动成因”示意图，并引导学生分析、总结：一、大气水平运动的原因1、概念：（水平气压梯度。水平气压梯度力。）2、动力：（水平气压梯度力）3、根本原因：（太阳辐射对各地加热不均造成高低纬度间气温差）教师：在“大气水平运动成因”课件图中添加一条等压线（998百帕）和A、B两点，通过比较A、B两点的水平气压梯度力，引导学生分析、归纳：二、大气水平运动的速度（风力大小）判断风速风力方法：（等压线越密集，单位距离气压差越大，气压梯度（力）越大，大气水平运动速度越快，风力越大。）教师：同学们看自学练习2，我们一起复习有关地转偏力、摩擦力知识。引导学生分析总结：三、大气水平运动的方向1、三力作用水平气压梯度力：（高压指向低压、垂直等压线）；（原理一）地转偏向力与摩擦力：（地转偏向力垂直风向，在北半球右向偏在南半球向左偏；摩擦力与风向相反）；（原理二）教师：请三位同学上讲台，分别画出自学练习中图5-7三种情况下的风力风向示意图。学生：上黑板画出三图中各点大气受力情况和风向。教师：根据学生画图情况，利用示意图，分三种情况引导学生分析、总结、板书：2、风的类型高空风：（风向与等压线平等，在北半球从左方吹向右方，在南半球从右方吹向左方；）（原理三）近地风：（风向由高压指向低压斜穿等压线，在北半球从高压吹向右前方，在南半球从高压吹向左前方。）（原理四）【知识运用】教师：点击课件“例题1”。请同学们思考。例题1、读近地面大气运动示意图，分析回答问题。（1）图中箭头表示的含义是：水平气压梯度力。风向。地转偏向力。摩擦力。（2）若无，则与等压线的关系是：与等压线平行。学生：回答-教师：点击答案并总结解题方法：（1、根据“水平气压梯度力由高压指向低压，垂直等压线”的原理确定是水平气压梯度力。2、根据“近地风由高压指向低，斜穿等压线，在北半球吹向右前方，在南半球吹向左前方”的原理判断是风向。3、根据“摩擦力与风向相反、地转偏向力与风向垂直”的原理确定、分别是地转偏向力与摩擦力。4、根据“高空风与等压线平行，在北半球从左方吹向右方，在南半球从右方吹向左方”的原理确定风向与等压线平行的关系。）教师：点击“例题2”，请同学们思考。例题2、读等压线图（单位：百帕）（1）A、B两地，风力较大的是B地，理由：B处等压线较密集，单位距离气梯度（力）较大，风力较大。（2）若该图是近地面等压线分布图，A地吹东北风，则A地位于南半球（南、北）。学生：回答-教师：点击答案并总结解题方法：（1、根据“等压线越密集，单位距离气压差越大，气压梯度（力）越大，大气水平运动速度越快，风力越大。”方法确定B地风力较大。2、根据“近地风”原理判断南、北半球。）【问题讨论】（展示问题）海南省是台风多发省区之一。根据“水平气压梯度力和摩擦力影响风力大小”的知识，说说减弱台风的着眼点在哪个力？我们可以采取哪些措施减弱台风的侵袭？讨论方式：以同桌为小组讨论时间：5分钟学生：回答-教师：点击答案、总结并进行情感教育：植树造林、保护沿海防护林、建立堤坝等。台风并不可怕，人类是主观能动的。我们平时要做好植树造林、保护沿海防护林的工作，保护我们的家园。【课堂小结】教师利用板书小结，并点击课件“知识小结”。本节课的重点知识有：一个原因：大气水平运动的根本原因。两个方法：比较风力大小的方法；画或判断风向的方法。三个力：水平气压梯度力。地转偏向力。摩擦力。四个原理：原理一：水平气压梯度力由高压指向低压，垂直等压线。原理二：摩擦力与风向相反、地转偏向力垂直风向，在北半球向右偏，在南半球向右偏。原理三：高空风与等压线平行，在北半球从左方吹向右方，在南半球从右方吹向左方。原理四：近地风由高压指向低，斜穿等压线，在北半球吹向右前方，在南半球吹向左前方。【板书设计】第二课时大气的水平运动风的形成【知识导学】：一、大气水平运动的原因1、概念：水平气压梯度。水平气压梯度力。2、动力：3、根本原因：二、大气水平运动的速度方法一：判断风速风力三、大气水平运动的方向风向1、三力作用水平气压梯度力：（原理一）地转偏向力与摩擦力：（原理二）（方法二：判断风向与半球）2、风向高空风：（原理三）近地风：（原理四）【问题讨论】减弱台风的措施【知识运用】：做题方法【巩固练习】1、1、对照知识讲解与教材，检查自学练习1、3。2教材第32页“活动”题。附：第二课时大气的水平运动风的形成练习题（自学练习课前完成，巩固练习课后完成）一、自学练习自学练习1：仔细阅读教材一自然段，体会下图的含义，看图说话。（学法指导：把教材中的每句话与图对照，理解大气水平运动形成过程，从过程中分析原因）（1）看图做题：图1，根据热力环流原理，地面冷热不均导致大气的（升降）运动。图2，大气的（升降）运动导致同一水平面上产生（气压差）。图3，同一水平面上存在（气压差）就出现了（水平气压梯度）并产生了（水平气压梯度力）。图4，（水平气压梯度力）推动大气从高气压区流向低气压区作（水平）运动，形成了（风）。（2）单位距离的（气压差）叫水平气压梯度。因（气压）差距而产生的力叫水平气压梯度力，它由（高压）压指向（低）压，垂直于（等压线）。（3）水平气压梯度力是大气水平运动的（动）力，是形成风的（直接原因）。（4）从图1至图4可以看出：大气升降运动、气压差产生、水平气压梯度力产生、大气水平运动等一系列变化归根结蒂都是由（地面冷热不均）引起的。由此可知，（太阳辐射）对各地加热不均，造成高低纬度间气温（热量）差是大气运动的根本原因。自学练习2：根据地理知识和物理知识，在地表作水平运动的物体会受到地转偏向力和摩擦力的作用。大气的水平运动除受水平气压梯度力作用外，也受到地转偏向力和摩擦力的作用。分析比较水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力在大气水平运动过程中的作用。（学法指导：查资料、询问教师、同学交流。）作用力产生原因方向大小对风的影响气压梯度力因（气压差距）而产生高压指向低压垂直等压线决定风向气压梯度越大气压梯度力越大，决定风力大小是（动）力，影响（风速风向）地转偏向力地球自转产生一种促使沿地表作水平运动的物体偏离其运动方向的力北半球向右偏，南半球向左偏，改变水平运动的物体方向赤道为0，向两极增大，但不改变物体运动的速度。只影响（风向）摩擦力地面与空气之间、不同的空气层之间产生的（阻）力与物体水平运动方向相（反），改变其运动方向与（下垫面）状况有关，与（风速）有关，阻碍物体运动。减弱（风速）改变（风向）自学练习3：仔细阅读教材二、三自然段。下面图5-7是北半球等压线分布图，不考虑地面状况，设水平气压梯度力为F1、地转偏向力为F2、摩擦力为F3。在三幅等压线图中，先画出各点大气受力情况和风向，再看图做题。（学法指导：先看教材的表述，体会形成过程。关键是要理解二力平衡、三力平衡）（1）看图5，大气受水平气压梯度力作用，风向由（高）压指向（低）压，吹向（正前）方。这种风不存在，无实际意义。（2）看图6，大气受水平气压梯度力、地转偏向力共同作用，风向与（等压线）平行，在北半球从（左）方吹向（右）方，在南半球从（右）方吹向（左）方。这种风是高空风。（3）看图7，大气受水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力共同作用，风向由（高）压指向（低）压斜穿（等压线），在北半球从（高）压吹向（右前）方，在南半球从（高）压吹向（左前）方。这种风是近地风。图5：北半球，大气只受水平气压梯度力作用图6：北半球，大气受水平气压梯度力、地转偏向力共同作用图7：北半球，大气受水平气压梯度力地转偏向力、摩擦力共同作用二、巩固练习1、1、对照知识讲解与教材，检查自学练习1、3。2教材第32页“活动”题。海南省东方中学魏淑辉教学目标：知识目标：1、水平气压梯度与水平气压梯度力的概念2、大气水平运动的动力和根本原因3、水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力在大气水平运动风形成过程中的作用4、大气水平运动的方向。能力目标：通过阅读、画图、自学、知识运动、问题讨论等教学形式，培养学生阅读地图、画图、自学、解决实际问题的能力和相互合作的精神，树立“自主学习、探究性学习、独立创新”的学习理念。情感目标：通过问题讨论，使学生懂得“植树造林，保护沿海防护林、建立堤坝，可以减弱台风，阻挡海潮侵袭”等知识，让学生认识到人类改造自然的伟大力量，树立战胜自然灾害的信心和正确的辩证唯物主义世界观。本课地位：大气的运动是天气系统、气候类型的基础。因此本节内容是本单元知识的纽带，起着承上启下的作用。教学重点：1、水平气压梯度力、地转偏向力、擦摩力作用下的大气水平运动状况，2、风向的判断和运用。教学难点：风向的判断和运用。教学方法：自学指导法、问题讨论研究法、综合分析法。先学后教，导、学并举。教具准备：多媒体辅助课时安排：1课时（40分钟）教学过程：【引入新课】风，我们每天都遇到，只是看不见，摸不着。其实风就是大气的水平运动。这节课我们一起来学习“大气的水平运动风”，了解一些有关风的知识。教师：点击课件：第二课时大气的水平运动风【知识导学】教师：大气为什么会产生水平运动呢？请看屏幕。教师：点击课件“大气水平运动成因”示意图，并引导学生分析、总结：一、大气水平运动的原因1、概念：（水平气压梯度。水平气压梯度力。）2、动力：（水平气压梯度力）3、根本原因：（太阳辐射对各地加热不均造成高低纬度间气温差）教师：在“大气水平运动成因”课件图中添加一条等压线（998百帕）和A、B两点，通过比较A、B两点的水平气压梯度力，引导学生分析、归纳：二、大气水平运动的速度（风力大小）判断风速风力方法：（等压线越密集，单位距离气压差越大，气压梯度（力）越大，大气水平运动速度越快，风力越大。）教师：同学们看自学练习2，我们一起复习有关地转偏力、摩擦力知识。引导学生分析总结：三、大气水平运动的方向1、三力作用水平气压梯度力：（高压指向低压、垂直等压线）；（原理一）地转偏向力与摩擦力：（地转偏向力垂直风向，在北半球右向偏在南半球向左偏；摩擦力与风向相反）；（原理二）教师：请三位同学上讲台，分别画出自学练习中图5-7三种情况下的风力风向示意图。学生：上黑板画出三图中各点大气受力情况和风向。教师：根据学生画图情况，利用示意图，分三种情况引导学生分析、总结、板书：2、风的类型高空风：（风向与等压线平等，在北半球从左方吹向右方，在南半球从右方吹向左方；）（原理三）近地风：（风向由高压指向低压斜穿等压线，在北半球从高压吹向右前方，在南半球从高压吹向左前方。）（原理四）【知识运用】教师：点击课件“例题1”。请同学们思考。例题1、读近地面大气运动示意图，分析回答问题。（1）图中箭头表示的含义是：水平气压梯度力。风向。地转偏向力。摩擦力。（2）若无，则与等压线的关系是：与等压线平行。学生：回答-教师：点击答案并总结解题方法：（1、根据“水平气压梯度力由高压指向低压，垂直等压线”的原理确定是水平气压梯度力。2、根据“近地风由高压指向低，斜穿等压线，在北半球吹向右前方，在南半球吹向左前方”的原理判断是风向。3、根据“摩擦力与风向相反、地转偏向力与风向垂直”的原理确定、分别是地转偏向力与摩擦力。4、根据“高空风与等压线平行，在北半球从左方吹向右方，在南半球从右方吹向左方”的原理确定风向与等压线平行的关系。）教师：点击“例题2”，请同学们思考。例题2、读等压线图（单位：百帕）（1）A、B两地，风力较大的是B地，理由：B处等压线较密集，单位距离气梯度（力）较大，风力较大。（2）若该图是近地面等压线分布图，A地吹东北风，则A地位于南半球（南、北）。学生：回答-教师：点击答案并总结解题方法：（1、根据“等压线越密集，单位距离气压差越大，气压梯度（力）越大，大气水平运动速度越快，风力越大。”方法确定B地风力较大。2、根据“近地风”原理判断南、北半球。）【问题讨论】（展示问题）海南省是台风多发省区之一。根据“水平气压梯度力和摩擦力影响风力大小”的知识，说说减弱台风的着眼点在哪个力？我们可以采取哪些措施减弱台风的侵袭？讨论方式：以同桌为小组讨论时间：5分钟学生：回答-教师：点击答案、总结并进行情感教育：植树造林、保护沿海防护林、建立堤坝等。台风并不可怕，人类是主观能动的。我们平时要做好植树造林、保护沿海防护林的工作，保护我们的家园。【课堂小结】教师利用板书小结，并点击课件“知识小结”。本节课的重点知识有：一个原因：大气水平运动的根本原因。两个方法：比较风力大小的方法；画或判断风向的方法。三个力：水平气压梯度力。地转偏向力。摩擦力。四个原理：原理一：水平气压梯度力由高压指向低压，垂直等压线。原理二：摩擦力与风向相反、地转偏向力垂直风向，在北半球向右偏，在南半球向右偏。原理三：高空风与等压线平行，在北半球从左方吹向右方，在南半球从右方吹向左方。原理四：近地风由高压指向低，斜穿等压线，在北半球吹向右前方，在南半球吹向左前方。【板书设计】第二课时大气的水平运动风的形成【知识导学】：一、大气水平运动的原因1、概念：水平气压梯度。水平气压梯度力。2、动力：3、根本原因：二、大气水平运动的速度方法一：判断风速风力三、大气水平运动的方向风向1、三力作用水平气压梯度力：（原理一）地转偏向力与摩擦力：（原理二）（方法二：判断风向与半球）2、风向高空风：（原理三）近地风：（原理四）【问题讨论】减弱台风的措施【知识运用】：做题方法【巩固练习】1、1、对照知识讲解与教材，检查自学练习1、3。2教材第32页“活动”题。附：第二课时大气的水平运动风的形成练习题（自学练习课前完成，巩固练习课后完成）一、自学练习自学练习1：仔细阅读教材一自然段，体会下图的含义，看图说话。（学法指导：把教材中的每句话与图对照，理解大气水平运动形成过程，从过程中分析原因）（1）看图做题：图1，根据热力环流原理，地面冷热不均导致大气的（升降）运动。图2，大气的（升降）运动导致同一水平面上产生（气压差）。图3，同一水平面上存在（气压差）就出现了（水平气压梯度）并产生了（水平气压梯度力）。图4，（水平气压梯度力）推动大气从高气压区流向低气压区作（水平）运动，形成了（风）。（2）单位距离的（气压差）叫水平气压梯度。因（气压）差距而产生的力叫水平气压梯度力，它由（高压）压指向（低）压，垂直于（等压线）。（3）水平气压梯度力是大气水平运动的（动）力，是形成风的（直接原因）。（4）从图1至图4可以看出：大气升降运动、气压差产生、水平气压梯度力产生、大气水平运动等一系列变化归根结蒂都是由（地面冷热不均）引起的。由此可知，（太阳辐射）对各地加热不均，造成高低纬度间气温（热量）差是大气运动的根本原因。自学练习2：根据地理知识和物理知识，在地表作水平运动的物体会受到地转偏向力和摩擦力的作用。大气的水平运动除受水平气压梯度力作用外，也受到地转偏向力和摩擦力的作用。分析比较水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力在大气水平运动过程中的作用。（学法指导：查资料、询问教