【同步练习】《老人与海》(人教)).doc

老人与海同步练习合肥七中 巫老师 基础标训练1下列词语中加点字的注音有误的一项是（ ）。 A鲸鲨（qng） 两颚（） 脊鳍（q） 攘刺（nng） B绽开（zhn） 舵手（du） 咀嚼（jio） 攥住（zun） C嗜杀（sh） 蹂躏（ln） 撬开（qio） 拽拉（zhui）D戳穿（chu） 榫头（sn） 残骸（hi） 桅杆（wi）2下列词语中没有错别字的一组是（ ）。 A黏液 杯盘狼藉 哀声叹气 坐收渔人之利 B吞噬 皮开肉绽 水泄不通 无所不用其及 C榫头 甘拜下风 集思广益 盛名之下，其实难副 D残骸 各行其事 相辅相成 金玉其外，败絮其中3依次填入下文空缺处的词语，最恰当的一项是（ ）。 鲨鱼飞快地 船后边。鲨鱼的头 水面，脊背也正在 出来，老头儿用鱼叉攮到鲨鱼头上的时候，他听得出那条大鱼身上皮开肉绽的声音。 他把那根棍子举到不能再高的地方，结结实实地 了它一下。鲨鱼慢慢吞吞地把一块鱼肉撕掉，然后从死鱼身上 下去了。 A逼近 伸出 露 揍 滑 B靠近 伸出 伸 打 掉 C靠近 露出 髙 敲 溜D逼近 露出 挺 砸 沉4下列各句中,加点词语使用正确的一句是()。A.医院作为特殊的公共场合,应该讲究语言得体,“欢迎你再来”这一类的语言是不宜随便使用的。B.生活实践既是大学生砥砺品质、锤炼作风、发现新知、运用真知的重要途径,也是思想政治教育的源头活水和最终归宿。C.由于发表网络歌曲的门槛很低,网友原创的歌曲都可以传到网络上去,这也造成了网络歌曲创作的鱼目混珠。D.过去城西的河水发黑,满目疮痍。现在,堤上种植着美人蕉和菖蒲,河里则放养几万条鲢鱼,美化了视觉环境,也净化了水质。5. 下列各句中，没有语病的一句是( )。A“地坛书市”曾经是北京市民非常喜爱的一个文化品牌，去年更名为“北京书市”并落户朝阳公园后，依旧热情不减。B“丝绸之路经济带”横跨亚、非、欧三大洲，其形成与繁荣必将深刻影响世界政治、经济格局，促进全球的和平与发展。C在那个民族独立和民族解放斗争风起云涌的时代，能激发人们的爱国热情是评判一部文学作品好坏的非常重要的标准。D父亲住院期间，梅兰每天晚上都陪伴在他身旁，听他讲述一生中经历的种种苦难和幸福，她就算再忙再累，也不例外。6. 下列一组语句的排序,最恰当的一项是( )。这是一部描写人与大自然搏斗的小说。老人与海,正如海明威自己所说,“是这一辈子所能写得最好的一部作品了”。正如老人所说:“一个人并不是生来要给打败的,你尽可把他消灭掉,可就是打不败他。”作品的寓意是象征性的,老人虽败犹荣。老人在海上拼斗了两天两夜,最后仅仅赢得了一具空空的鱼架。A.B.C. D. 阅读下面的文字，完成710题。 “可是一个人并不是生来要给打败的，”他说，“你尽可被把他消灭掉，可就是打不败他。”他想：不过这条鱼给我弄死了，我倒是过意不去。现在倒霉的时刻就要来到，我连鱼叉也给丢啦。“Dentuso”这个东西，既残忍，又能干，既强壮，又聪明。可我比它更聪明。也许不吧，他想。也许我只是比它多了个武器吧。 “别想啦，老家伙。”他又放开嗓子说，“还是把船朝这条航线开去，有了事儿就担当下来。” 他想，可是我一定要想。因为我剩下的只有想想了。除了那个，我还要想垒球。我不晓得老狄马吉奥可喜欢我那样击中它的脑子？这不是一桩了不起的事儿。什么人都能办得到。但是，你是不是认为我这双受伤的手跟骨刺一样是个很大的不利条件？我可没法知道。我的脚后跟从来没有出过毛病，只有一次，我在游泳的时候一脚踩在一条海鳐鱼上面，脚后跟给它刺了一下，当时我的小腿就麻木了，痛得简直忍不住。 “想点开心的事吧，老家伙。”他说，“一分钟一分钟过去，离家越来越近了。丢掉了四十磅鱼肉，船走起来更轻快些。” 他想：不抱着希望才蠢哪。此外我还觉得这样做是一桩罪过。他想：麻烦已经够多了，还想什么罪过。何况我根本不懂这个。 我不懂得这种事，也不怎么相信。把一条鱼弄死也许是一桩罪过。我猜想一定是罪过，虽然我把鱼弄死是为了养活我自己，也为了养活许多人。不过，那样一来什么都是罪过了。别想罪过了吧。现在想它也太迟啦，有些人是专门来考虑犯罪的事儿的。让那些人去想吧。你生来是个打鱼的，正如鱼生来是条鱼。桑彼得罗是个打鱼的，跟老狄马吉奥的爸爸一样。 他总喜欢去想一切跟他有关联的事情，同时因为没有书报看，也没有收音机，他就想得很多，尤其是不住地想到罪过。他想：你把鱼弄死不仅仅是为了养活自己，卖去换东西吃。你弄死它是为了光荣，因为你是个打鱼的。它活着的时候你爱它，它死了你还是爱它。你既然爱它，把它弄死了就不是罪过。不然别的还有什么呢？ “你想得太多啦，老头儿。”他高声说。 他想：你倒很乐意把那条鲨鱼给弄死。可是它跟你一样靠着吃活鱼过日子。它不是一个吃腐烂东西的动物，也不像有些鲨鱼似的，只知道游来游去满足食欲。它是美丽的，崇高的，什么也不害怕。 风在不住地吹，稍微转到东北方去，他知道，这就是说风不会停息了。老头儿朝前面望了一望，但是他看不见帆，看不见船，也看不见船上冒出来的烟。只有飞鱼从船头那边飞出来，向两边仓皇地飞走，还有的就是一簇簇黄色的马尾藻。他连一只鸟儿也看不见。 7文中画线句应如何理解？ 8老渔夫为什么会想起老狄马吉奥？ 9老渔夫把大鲭鲨弄死，为什么觉得是一种罪过？ 10. 最后一段的景物描写，有什么特点和作用？ 课后能力提升 阅读下面的文字，完成1114题。一天的等待美厄纳斯特海明威他走进我们房间关窗户的时候，我们还未起床。我见他一副病容，全身哆嗦，脸色苍白，步履缓慢，好像一动就会引起疼痛。“你怎么啦，宝贝？”“我头痛。”“你最好回到床上去。”“不，我很好。”“你先上床，我穿好衣服后就来看你。”可是当我来到楼下，他已穿好衣服，坐在火炉旁，显出一副重病在身的九岁男孩的凄惨模样。我摸了摸他的额头，知道他发烧了。“你上楼去睡吧，”我说，“你病了。”“我没病。”他说。医生来后，量了孩子的体温。“多少度？”我问医生。“一百零二度。”下楼后，医生留下用不同颜色胶囊包装的三种药，并嘱咐如何服用。他解释说，如果高烧不超过一百零四度，就用不着担心，这是轻度流感，要是不引起肺炎，就没有危险。我回到房里，记下了孩子的体温，并对各种胶囊的服用时间作了记录。“想让我读点书给你听吗？”“好的，如果你想读的话。”孩子说。他脸色苍白，眼窝下方有黑晕。他躺在床上一动不动，对周围发生的一切无动于衷。我朗读霍华德派尔的海盗的故事，但我看得出他并没在听我朗读的内容。“你感觉怎么样，宝贝？”我问他。“到目前为止，还是老样子。”他说。我坐在床脚边自个儿看书，等着到时间再给他服一粒胶囊。按理，他本该睡着了，然而，当我抬头看时，他却双眼盯着床脚，神情异常。“你为什么不试着睡觉呢？到吃药时，我会叫醒你的。”“我宁愿醒着。”过了一会儿，他对我说：“你不必待在这里陪我，爸爸，要是你嫌麻烦的话。”“不嫌麻烦。”“不，我是说，要是你过一会儿嫌麻烦的话，你就不必待在这里。”我想，或许他有点儿神志不清了。十一点钟，照规定给他服药后，我便出去了一会儿。回到屋里，他们说孩子不让任何人进入他的房间。“你们不能进来，”他说，“你们千万不要传染上我的病。”我来到他身边，发现他仍像我离开时那样躺着。他脸色苍白，但两颊上部烧得发红，眼睛依旧一动不动地盯着床脚。我量了他的体温。“多少？”“大约一百。”我说。实际上是一百零二度四分。“原先是一百零二度。”他说。“谁说的？”“医生。”“你的体温没问题，”我说，“用不着担心。”“我不担心，”他说，“但是我不能不想。”“不要想，”我说，“放心好了。”“我很放心。”他说着，眼睛直盯着前方。显然，他有什么心事，但在尽力控制着自己。“将这个用水服下。”“你看这有用吗？”“当然有用。”我坐下来，打开了海盗的故事，开始读给他听，但我看得出来他不在听，于是我停了下来。“你看我大概什么时候会死？”他问道。“什么？”“我大概还有多少时间就要死了？”“你不会死。你怎么啦？”“啊，不，我会死的。我听到他说一百零二度。”“人不会因为得了一百零二度的高烧而死去的。你是在说傻话。”“我知道会的。在法国上学的时候，同学告诉我说，烧发到四十四度就不能活了。我已经一百零二度了。”原来自上午九点起，整整一天他都在等死。“你这可怜的宝贝，”我说，“哦，可怜的宝贝，这就像英里和公里。你不会死的。那种温度计不一样。在那种温度上，三十七度是正常的。在这种温度上，正常体温是九十八度。”“你肯定？”“绝对没错，”我说，“这跟英里和公里的区别一样。你知道，就像我们车速开到七十英里该折合成多少公里一样。”“噢。”他说。他那凝视着床脚的目光松弛了。他的紧张状态也终于缓解了。第二天，越发轻松了。为了一点无关紧要的小事，他会动辄哭起来。11下列对小说有关内容的分析和概括，错误的两项是()( )。A孩子得知自己的体温后，就觉得自己要死了，因为他认为体温超过四十四度，人就活不了了。B父亲早已知道孩子把自己的病情想得太严重了，所以他用各种方式想缓解孩子的紧张情绪。最后，当他把体温的不同计算方式告诉孩子后，孩子才平静下来。C文中两次出现“孩子没在听父亲读海盗的故事”这个情节，表现了孩子在面对死亡的时候内心的恐惧和痛苦。D小说塑造了一对相互关爱的父子形象。作者对父亲和儿子都未加评论，连他们的家庭背景、衣着外貌都无具体描述。E小说的情节主要以旁白的形式围绕误解而展开，叙述平淡无奇，没有抒情渲染，以简洁洗练的文笔还事件以本来面目。12文中三处写到孩子看着床脚，表现了孩子怎样的心理变化过程？_ _ _13文中的孩子具有怎样的性格特点？请结合文章简要分析。_ _ _14这篇小说的主题，有人认为是作者借助孩子的形象对“硬汉精神”进行了诠释，有人则认为是为了表现人与人之间的隔阂，你更认同哪一种？请结合小说内容加以阐释。_ _ _15请你根据学过的老人与海一文中塑造的桑地亚哥这一形象，描述右图中的海明威头像。要求：所写内容要能体现海明威“硬汉子”的精神、气质；要有适当的议论或抒情；运用比喻、反问两种修辞手法；不少于100字。参考答案基础知识达标1. B（B项咀嚼（jio）应是ju）2C（A项哀应为唉，B项及应为极，D项事应为是）3A（要结合具体的语言环境来仔细揣摩。）4B（A项,“场合”指一定的时间、地点、情况。“医院”是处所,应用“场所”。C项,“鱼目混珠”指拿鱼眼睛冒充珍珠。比喻拿假的东西冒充真的东西。应改为“鱼龙混杂”。D项,“满目疮痍”比喻眼前看到的都是灾祸的景象。不合语境。）5.B（A.偷换主语，“依旧热情不减”的主语应为“北京市民”。 C一面对两面，把“能”改为“能否”。D.语序不当，将“她就算再忙再累，也不例外”移至“听他”前，“听他”改为“听父亲”。）6.B（排序题首先要理清语脉,这段文字是对老人与海的评价,句指明评价的对象,句说明作品的内容,句说明作品的寓意,句是对句的解说。） 7人生的价值就在于不断地克服各种困难，推动社会发展。奋斗有时会失败，甚至牺牲生命，但是一往无前的拼搏精神是不可战胜的。（这句话是桑地亚哥的内心独白，是小说的核心精神，它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求，也是作者海明威的思想观与价值观的反映。这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争） 8老狄马吉奥也是渔民的儿子，当时的棒球好手。他脚上虽然长着骨刺，但打起球来依然生龙活虎，他是一个硬汉子，老渔夫桑地亚哥很崇拜他。老渔夫想起他，是对自己的鼓舞和鞭策。（解答本题首先要了解老狄马吉奥其人，其次，要知道衬托作用） 9在老渔夫看来，大鲭鲨跟自己一样靠着吃活鱼过日子。它不是一个吃腐烂东西的动物，也不像有些鲨鱼似的，只知道游来游去满足食欲。它是美丽的，崇高的，什么也不害怕，也是一条硬汉子。把强大的对手打败，是很幸福的，也是可惜的。（大鲭鲨“又粗大又尖长的蓝色的头，两只大眼和那咬得格崩崩的、伸得长长的、吞噬一切的两颚”是一个强大的对手，它与其他的鲨鱼不一样。弄死它是出于无奈。）10昏暗、孤寂、苍凉、阴险，远离人烟，深不可测。暗示桑地亚哥孤立无助的悲凉和所处环境的艰险。（在仔细体会景物描写特点的基础上，要更深层次地把握环境与人物的关系）课后能力提升11.BE(B项中“父亲早已知道孩子把自己的病情想得太严重了”有误，父亲一开始并不清楚。E项中应是以“父子二人的对话巧妙地围绕误解而展开”。)12.第一次：孩子睡不着，对死亡心怀恐惧；第二次：孩子面对死亡已经绝望；第三次：孩子听到父亲的解释后，如释重负，紧张情绪得到缓解。（作者善于运用细节描写来表现小说人物的心理活动，找出这三处描写前后的情境，然后作具体分析即可。）13坚强、镇静、有勇气。在一天的时间里，他默默承受病痛，没有哭泣，独自面对死亡。懂事、关心他人，为他人着想。怕传染给家人，不许其他人进入自己的房间。也有孩子气的一面。当他得知自己不会死后就变得很轻松、很脆弱，甚至为一点小事而哭泣。（小说中的孩子坚强、懂事，当然也具有孩子自身的基本特点，作答时，先指出性格特点，再结合情节展开分析。）14(示例1)我认为是借助孩子的形象对“硬汉精神”进行了诠释。孩子因误解认为自己即将死去，但他并没有像一般同龄人那样表现出慌乱和苦恼，而是平静、镇定地等待死亡的来临。作者通过这一形象的塑造，表现了自己对“硬汉精神”的推崇。(示例2)我认为是为了表现人与人之间的隔阂。孩子生病时认为自己临近死亡，但他并没有与父亲沟通，而父亲也毫无知觉，没有意识到孩子的内心正在经历死亡的煎熬。作者通过这篇小说，揭示