如何在教育活动中注重幼儿活动的过程.doc_第1页
如何在教育活动中注重幼儿活动的过程.doc_第2页
如何在教育活动中注重幼儿活动的过程.doc_第3页
如何在教育活动中注重幼儿活动的过程.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学资料范本如何在教育活动中注重幼儿活动的过程编 辑：_时 间：_如何在教育活动中注重幼儿活动的过程呢？这不仅牵涉到思想观念的更新.而且涉及到工作方法的改进。笔者认为：要真正做到注重活动的过程.应该注意以下三个方面： 一、必须转变思想观念首先.应树立正确的活动价值观。幼儿通过实践活动来获得发展的观点已成为幼儿教育的重要理论基础。幼儿是在操作实物以及在与物体和他人的相互作用中获得发展的相互作用论观点已经得到幼教界的公认。作为幼儿教师应充分认识到活动的作用并在教育过程中组织多样化的活动。改变以教师单方面传授知识为主的陈旧教育模式。如前面提到的“认识苹果”.教师就应该准备许多不同品种.处于不同成熟期的苹果.给每个幼儿一个或几个.让幼儿自己观察、品尝、讲述。这样幼儿所获得的经验才是真切的。同样.在“8的分解合成”中.教师应该给每个幼儿以充足的材料.让幼儿在实际操作中找到规律.形成数量守恒的概念。其次.教师要重视幼儿的认知发展过程。单单重视组织活动是不够的.教师还必须关注幼儿活动的过程。幼儿的活动过程体现了幼儿的认知发展过程的特点。皮亚杰的认知发展理论是“注重活动过程”的有力佐证。皮亚杰认为：儿童的认知发展不是一个数量不断增加的简单积累过程.而是伴随同化性的认知结构的不断再构。儿童整个认知发展的过程具有阶段性.每一阶段都诞生了与上阶段不同的认知能力.这标志着儿童获得了适应环境的新方式。如在沉浮实验中.对于同样大小的各种物体.幼儿通过操作可能会得出这样的结论：重的东西沉下去.轻的东西浮上来。当然.这个答案不完全正确.但这个答案却是幼儿自己头脑思考的结果。如果我们说“错了”.幼儿就不会再用自己的头脑去思考.而是去看教师的眼色。一个不能用自己头脑思考的幼儿.怎么能达到认知的发展呢？实际分析起来.幼儿的答案也并非完全错。这只是发展过程中某一个阶段的认识上的必然结果。从重过程出发.我们应当接受这样一个不成熟的阶段。重视幼儿的认知发展过程.就不应该只注重片断知识的积累。幼儿的发展是逐步的。教师应重视幼儿思考问题解决问题过程本身。如幼儿在游戏娃娃家、搭积木时.看这样好像没学到什么特定的知识和技能。但这些活动对幼儿的思维力、符号理解力。空间理解力的发展.却有着独特的作用。如果教师只注重结果.就会出现两种错误倾向：让幼儿随便玩和强行传授知识。从注重活动的过程出发.教师应重视活动对幼儿发展可能造成的长远影响。从一次活动来看.幼儿获得的知识是有限
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 幼儿教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论