数学人教版五年级下册长方体的认识 伍学燕.doc

课 题： 长方体的认识 时 间:_教学内容长方体教材弟18页-19页的内容。做一做及练习五的1、2 、3题。单 元第三单元设计者:伍学燕教授者:伍学燕授课班级:五年级（3）课 型:青蓝工程教材分析 长方体的认识是在学生初步认识了长方体的基础上，进一步研究长方体，是学生发展空间观念的一次飞跃。通过学习长方体的特征，进一步建立空间观念，为学习长方体的表面积和体积，学习其他立体几何图形的打下基础。依据以上的认识，所以我把本课的重点定位在让学生正确地掌握长方体的特征。学情分析 1、学生已经直观认识了长方体的形状，也进行过观察长方体组成的物体的学习，已具备准确辨认长方体实物的能力。生活中长方体的物体较多，学生对长正方体的感性认识比较丰富。 2、学生已经具备了观察、猜想、验证、归纳等能力，为本节课的学习奠定了基础。 3、基于学生已有的知识经验，我以问卷的形式进行了课前调研，调研中发现，95%以上的学生能从众多的立体图形中准确地挑出长方体，对长方体的特征也有初步地了解，但30%的学生对于特殊的长方体认识模糊，特别是相对面是较大的正方形，如瓷砖，有68%的学生认为是正方形，或者认为是正方体。这一调研结果显示出学生空间观念的欠缺，所以我把本课的教学难点定位为，掌握特殊长方体的特征教学目标1通过实物观察掌握长方体的面、棱、顶点及它们的特征。2通过观察培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。3渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。教学重点1 通过动手操作研究长方体的棱并总结长方体棱长总和的计算方法。为今后的学 习做好准备。2通过对长方体的探究，培养学生空间观念。教学难点 建立长方体的空间观念并能求出长方体棱长的总和。教学准备 教师准备：长方体模型、长方体框架等及ppt课件。 学生准备：墨水盒、牙膏盒、乒乓球、长方体框架。教学环节教师活动学生活动设计意图调整与思考核心推进过程1、 口算:7.20.8= 5.40.6= 9.50.1= 102.5=350.05= 0.640.4=2.50.5=一、 创设情境，激发兴趣、 师：今天老师和同学们共同探究一节课，相信同学们能将自己最好的一面展示给我们大家。请看大屏幕，还认识它们吗？师：同学们的记性真好，像这样的图形就是平面图形。二，探究新知：师：下面我们再看一些图形，请看大屏幕认识他们吗？像这样由面围成的图形，都占有一定的空间，我们把它们叫做立体图形。今天我们一起来探究其中的一个立体图形。（板书：长方体的认识）师：生活中，你还见过哪些物体的形状是长方体？师：同学们真善于观察，正因为有了长方体，我们的世界才变得更加美妙。请拿出你们准备好长方体，用你们的小手摸摸，水水你们的感觉。师：谁知道他摸到的是什么？ 师：哪位同学摸的和他的不一样？师：这条边师怎么产生的？师：你发现的真好。我们把面和面相交的线段叫做棱（leng）。还摸到什么了？师：哦、大家快来学着他的样子摸摸，这是怎么形成的？师：能指给大家看看吗？师：准确的说是三条棱相交成的点，我们把它叫做长方体的顶点。3、 探究面、棱、顶点的特征师：面、棱、顶点里面还蕴藏着许多的秘密，你们想不想知道？师;(听规则)观察手中的长方体实物比一比、数一数、量一量，相信同学们一定会有许多惊喜的发现。把你的发现填在学习单中，（1）长方体有 面。（2）每个面都师什么形状的？（3）那些面师完全相同的？（4）长方体有 条棱。（5）哪些棱的长度相等？（6）长方体有 顶点。那个小组说说你的发现？师：观察的真仔细。相交于同一个三、探究长方体的长、宽、高：顶点的三条棱的长度相等吗？师：我们把相交于同一顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。一般底面上两条相交的分别叫做长和宽，垂直底面上的棱叫做高。观察一下长方体的长宽高各有几条？师：长方体的长宽高分成几组？5、 拓展应用师：请同学们看大屏幕，能很快的说出下图中的长宽高吗？四、效果检测（一）长方体的特征。长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？长方体有多少个顶点？生：开火车汇报结果。其他同学判断对错一、生：举手汇报：长方形、三角形、圆形、平行四边形、正方形、梯形。生：认识：正方体、长方体、圆柱体、圆锥。生看板书明白这节课要探究的内容。生1：墨水盒、牙膏盒、皮球、灯罩。生2：电冰箱、电冰柜、微波炉、鞋柜等。生1：我的感觉是平平的，直直的，滑滑的。生：长方体的面。生：我摸到了边。生：面和面相交形成的。生：还摸到尖尖的、扎人的。生：我发现师棱和棱相交成的。生：上台指生听师讲解长方体的顶点。生：想生一小组的形式观察长方体实物并动手操作填写学习单。生1：长方体有6个面，每个面是长方形，特殊情况下有两个面是正方形。相对的面大小完全相等。（左右面、上下面、前后面相等。）生2：长方体有12条棱，左右方向、上下方向、前后方向各有4条。生3:8个三、生：不相等。生拿出长方体框架在小组内数。汇报生：长方体的长宽高各有4条。生：4组 长棱4条、宽棱4条、高棱4条。生：举手汇报。每天3分钟的口算训练，提高学生的口算能力。1、用学生熟悉的墨水盒、牙膏盒、魔方、乒乓球等实物引入长方体和正方体，充分说明长方体和正方体是现实世界中客观存在的。为了帮助学生更好地认识现实世界，解决日常生活中所遇到的问题，提出本节课的教学目标，这种设计符合儿童认识事物的规律，引起儿童的学习兴趣、激发学生的求知欲，有利于教与学双方共同完成本节课的教学任务。通过学生亲自动手实践，自主探索，让学生经历知识形成的过程。让学生给长方体的长、宽、高起名字，有助于学生理解长方体和长方形的联系和区别，体会物体是占有空间的。作业设计辨一辨： 1、长方体有8个面、6条棱、12个顶点。（ ） 2、长方体相对的棱长度相等。（ ） 3、正方体的六个面面积一定相等。（ ） 4、相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。（ ） 选一选： 1、 右图中长方体后面的面积是（ ）平