【教学设计】《狼》（语文部编七上）.doc

狼教学设计本课时编写：南昌市心远中学 胡蛟教材分析:这是一篇描写两只狼与一个屠夫之间的一场较量的短篇小说故事。虽然它是以文言的形式出现的，但故事的情节比较简单，内容带有劝喻性和讽喻性，接近寓言体裁。学生对这样的文章比较有兴趣，配以一定的画面欣赏，更可以激发学生的求知欲望。教学目标： 1.积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等。 2.通过学习这个故事得到一些对人生有意义的启发。教学重难点：积累词汇，理解文意，体会道理。教学方法：组织学生自主学习、合作探究、讨论交流。课前准备：教师准备：准备课件，熟读课文学生准备： 熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍了解课文作者相关资料。教学过程：一、新课导入。 昔日的东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈和关爱”，险些丧命于中山狼之口，但幸亏有农夫的帮助，才转危为安。今日有一位屠夫又遇见了中山狼的“后代”，那么这位屠夫是否从东郭先生的身上汲取了教训，没有让自己的爱心泛滥，抑或是又重蹈旧辙了呢？现在我们就来共同学习狼这篇课文。【设计意图】以寓言故事说开头，并通过提问吸引学生的注意力，引起学生的注意，激发学习这一课的浓厚兴趣。二、检查预习1.作者简介 蒲松龄（16401715）字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称“聊斋先生”，清代杰出文学家。蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。19岁中功名，以后屡试不第，直至71岁时才成为贡生。4年后便死去,他牢骚满腹，便在聊斋写他的志异。穷愁潦倒的一生使他对社会黑暗有深刻的认识。 2.聊斋志异简介 聊斋志异是我国著名的文言文短篇小说集。内容丰富多彩，故事多采自民间传说和野史轶闻，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了作者的爱憎感情和美好的理想。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。郭沫若同志称赞这部书： 写鬼写妖高人一等 ，刺贪刺虐入骨三分 。 3.生字生词缀行（ ） 大窘（ ） 苫蔽（ ） 驰担（ ） 眈眈（ ） 少时（ ）意暇（ ） 毙之（ ） 黠（ ）瞑（ ） 尻（ ） 假寐（ ）4.读准句读一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼/得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止/而前狼又至。骨已尽矣，而/两狼之并驱/如故。 屠大窘，恐/前后受其敌。顾/野有麦场，场主/积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一/犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀/劈狼首，又数刀/毙之。方欲行，转视/积薪后，一狼洞其中，意将隧入/以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后/断其股，亦毙之。乃悟/前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而/顷刻两毙，禽兽之变诈/几何哉？止增笑耳。【设计意图】通过检查预习引导学生了解作者，掌握本文的生字生词，同时感知文本，体会作者饱含在字里行间的情感，为品读文本作好铺垫。三、翻译课文一屠晚归，担中肉尽，止（仅，只）有剩骨。途中两狼，缀（连接、紧跟）行甚远。翻译：有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧随着走了很远。屠惧（害怕），投以（把、拿）骨。一狼得骨止（停止），一狼仍从（跟从）。复投之（代词，指骨头），后狼止而前狼又至（到）。骨已尽矣。而两狼之并（一起）驱（追赶）如故（旧，原来）。翻译：屠户害怕了，拿起一块骨头扔过去。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。屠户又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。骨头已经扔完了，两只狼像原来一样一起追赶。屠大窘（处境困迫，为难），恐前后受其敌（胁迫，攻击）。顾（看，视）野有麦场，场主积薪（堆积柴草）其中，苫蔽（覆盖、遮盖）成丘。屠乃（于是）奔（跑）倚（倚靠）其（代词，指柴草堆）下，弛（解除、卸下）担持刀。狼不敢前（上前），眈眈（凶狠注视的样子）相向。翻译：屠户很窘迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。看见野地里有一个打麦场，场主人把柴草堆在打麦场里，覆盖成小山似的。屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。两只狼都不敢向前，瞪眼朝着屠户。少（一会儿）时，一狼径（径直）去（离开），其一犬（像狗那样）坐于前。久之（助词，无义），目似瞑（闭眼），意（神情、态度）暇（从容、悠闲）甚（非常）。屠暴（突然）起，以（用）刀劈狼首，又数（几）刀毙（杀死）之。方（正要）欲行（走），转视积薪后，一狼洞（挖洞）其中，意（企图）将隧（从通道）入以（来）攻其（他，指屠户）后也。身已半入，止露尻（屁股）尾。屠自（从）后断其股（大腿），亦毙（杀死）之。乃（于是）悟前狼假寐（睡觉），盖（大概、原来是）以（用来）诱敌。翻译：过了一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，那只狼的眼睛似乎闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户正要上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在柴草堆里打洞，想要钻过去从背后对屠户进行攻击。狼的身子已经钻进一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠户从后面砍断了狼的后腿，也杀死（了）它。这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。狼亦黠（狡猾）矣，而顷刻（一会儿）两毙，禽兽之变诈（巧变诡诈）几何（多少）哉？止增笑耳（罢了）。狼也是很狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽的欺骗手段能有多少呢?只不过给人们增加笑料罢了。【设计意图】读懂文章，加强字词句的积累，培养学生良好的文言语感。四、整体感知1.结合课文内容快速回答下列问题故事发生的时间是：傍 晚故事发生的地点是：途 中矛盾双方是：屠户 狼故事的开端：缀行甚远故事的结局：以刀劈狼首，屠自后断其股作者的看法是什么？禽兽之变诈几何哉，止增笑耳。2.用一句话概括本文的故事内容：本文叙述了屠夫智斗狼的故事。3.在下面的横线上填上一个动词，概括故事情节。屠户： 遇 狼 惧 狼 御 狼 杀 狼【设计意图】明确文章六要素，培养学生的感知能力以及综合概括的能力，理清作者思路，理清文章的脉络结构。训练学生严谨的思维习惯。五、内容理解一、遇狼1.从“缀行甚远”可看出狼的什么特点? 狡猾2.请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？（请用原文语句回答）四 要素时间：晚地点：途中人物：一屠，二狼起因：一屠晚归，两狼缀行二、惧狼1.从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出这时屠户对“狼”的心态是怎样的？恐惧退让幻想2.从“骨已尽矣，两狼之并驱如故。”可以看出狼此时的心态是怎样的？贪婪无厌凶狠三、御狼（用原文回答）1.请指出描写屠夫心理的句子：屠大窘,恐前后受其敌2.他采取了怎样的行动？奔倚其下,弛担持刀（准备抵抗）3.狼的表现呢?狼不敢前，眈眈相向（心有不甘）四、杀狼（用原文回答）1.两狼的计谋：一狼径去，一狼假寐 (前后夹击屠夫)2.前狼假寐的姿势：犬坐于前3.前狼假寐的神态：目似瞑，意暇甚4.前狼假寐的目的：诱敌5.后狼径去的目的：意将隧入以攻其后6.此节表现了狼的什么特点?阴险、狡诈、凶残7.请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之转视积薪后屠自后断其股,亦毙之(勇敢、果断、机智、细心)【设计意图】通过进一步分析文章内容，引导学生理解屠户从遇狼到杀狼的过程，并为下面分析人物形象做铺垫。六、写法探究1.形象塑造“缀行甚远”“并驱如故”等，表现了狼的贪婪和凶狠。“狼不敢前，眈眈相向”“径去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，表现了狼的狡诈。“惧”“投以骨”“复投之”等，表现了屠户的害怕心理和侥幸心理。“顾”“奔倚”“驰”“持”等，表现了屠户丢掉幻想准备抵抗的决心和行动，也表现了他的机智。“暴起”“劈”“毙”“转视”“断”等，表现了屠夫的勇敢机智的斗争精神屠 户：机智、勇敢狼：凶恶、贪婪、狡诈2.本文的主旨句是？揭示了什么主题？主旨句：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。主题：本文通过一个屠户智取两狼的故事,揭露了狼的凶残、狡诈而又愚蠢的本性，告诫人们：对待像狼这样的恶人，既要敢于斗争，又要善于斗争。3.从中我们可以得到什么启示？从旁人的角度看狼：像狼一样的恶人，不论如何狡诈，终归是自取灭亡。屠夫的角度：对待恶势力，不能存在幻想，不能妥协让步，必须敢于斗争、善于斗争。【设计意图】分析形象，