二年级语文下册识字1

识字一教学设计徐萍教学目标：1、 正确流利地读韵文。2、 学会饺、拜、扫、墓、踏5个生字。3、 能把图上的事务和所学词语联系起来，凭借图画和生活实际经验理解词语。4、 了解春节、清明两个节日的风俗民情。教学重点：识写饺、拜、扫、墓、踏5个生字，朗读韵文。教学难点：理解“踏青”的意思。教具准备：课件教学课时：第一课时教学过程：一、 猜谜导入。1、 观看图片，猜猜是什么节日？（端午、春节、中秋、元宵）2、 了解什么是传统节日。3、 是写课题，生书空，读课题。二、初读韵文，自读生字生词。1、 师范读韵文。小结读法：声断气不断。2、 出示自读要求：借助拼音读韵文和生字，先自读，再同桌互读互查。3、 检查交流。（1）、出示生字带拼音图片开火车读师正音，去掉拼音读。（2）出示带拼音生词图片，指名读，师正音。去掉拼音读。4、指名读韵文，齐读韵文。三、研读第一、二串韵文。教学第一串：春节 饺子 拜年1、 出示春节图片：谈谈你家过年有什么习俗？春节是几月几日？春节开心吗？读。2、 出示饺子图片。师解释吃饺子是北方人过年的习俗。3、 出示拜年图片，字理析字：“拜”。说说你们过年是怎么拜年的？4、 读这一句。教学第二串：清明 扫墓 踏青1、 一年中第二个传统节日是什么呢？出示清明图片，说说你们清明主要做什么？2、 是解释扫墓以及去烈士林园扫墓的意义。3、 出示春天郊外图片，解释踏青的意思。4、 练读两串韵文。四、 简单了解端午中秋两个节日的习俗。1、 分别出示粽子、龙舟、月饼图，了解端午中秋两个节日的习俗。2、 读者两串韵文。五、 整体读文，做习题。1、 读韵文。2、 做习题。春节那天，我和爸爸妈妈去奶奶家（ ），一块儿吃（ ）。清明节，人们到郊外去（ ）、（ ）。六、 教学生字。1、出示本课生字：饺 拜 扫 踏 墓 2、观察前面几个字的特点，说说你是怎样记这些字的。3、怎样组词。4、教师范写，生书空。5、生在练习本写。六、小结并板书。板书设计： 识字一 春节 清明 端午 中秋教学反思识字1是一篇向小学生介绍我国传统节日的词串。全文字数不多，仅4行12个词语，24个字，读起来琅琅上口、韵味十足。全课图文并茂，形象地再现了节日情景，也为学生理解词语找到了一条解决途径。诵读词串，既能丰富学生知识，了解民间风俗，又能积累语言，感受祖国源远流长的历史文化。 本课的这些词语展现了中华民族传统节日的独特庆贺方式和风俗民情。看似独立的一个个词语串联成一首传唱了千年的古老歌谣。教学时，不能为了识字而识字，要通过词语朗读，再现生活情境，由每一个词语想到特写的每一个画面，再由每一个画面进入每一段生活场景。这样识字更贴近低年级儿童的认知特点，还可以让孩子在脑海中留下关于传统“节日”的记忆板块，同时为今后的阅读和写作做必要的储备。因此，在教学“饺子”和“拜年”时，添加了一些生活场景，这样学生就感到亲切，容易理解。如在教学“饺子”时，先让学生观察饺子的形状，看看像什么？结果有些学生说像弯弯的月亮，接着我便出示“元宝”图，让学生比较一下，看看饺子的形状是否像元宝？这时学生说有点像，然后就告诉学生，吃饺子有“招财进宝”的吉祥含义。饺子的“饺”和“交”谐音，“合”和“交”又有相聚之意，饺子象征团聚合欢，因此，北方过年就有吃饺子的习俗。然后让学生说说我们南方人过年的时候吃些什么？学生回答吃鱼，希望年年有余；吃年糕，希望年年高升。在教学“拜年”时，先让学生观察“拜”字的字形像什么？学生回答像两只手，于是追问，那为什么右边的那只“手”多了一横？这时学生都愣住了，再问那你们知道古人是怎样拜的吗？学生回答跪在地上拜。是的，古人跪拜时是双手撑地，磕头跪拜，表示尊敬。所以“拜”字右边的“手”多出的“一横”就表示地面，以前这“一横”是连着左边一起的，后来为了美观，就把它写成今天的样子，同时跟学生强调，今后书写“拜”字千万不要漏掉右边这“一横”。接着让学生说说现在我们是怎样拜年的？同时出示课件，然后再让学生演一演过年时是怎样跟长辈和同辈拜年的？使学生明确对不同的人，所说的祝福话语也不同。当晚辈给长辈拜年时，长辈便将事先准备好的压岁钱分给晚辈，据说压岁钱可以压邪，晚辈得到压岁钱就可以平平安安度过一岁，所以过年给压岁钱这个习俗一直流传到现在。最后再介绍关于春节的典故，学生就充分理解“春节”一词了。 另外，充分利用插图，把生活带进课堂，使学生已有的感性认识与生活经验和抽象的词语融合在一起，一边诵读，一边产生与词语相对应的图像，既有利于学生的理解词义又能通过插图情境再现。开放练说，如把文中的四幅图和四个传统节日链接在一起，这样就很容易帮助学生理解这些节日的习俗。接着凭借学生已有的知识和经验进行补充和扩展。如“扫墓”、“踏青”这些词语对于这些孩子来说是模糊的，所以我借文本，链接学生生活，找出关于“扫墓”和“踏青”的图片通过课件展示，为学生营造触摸语言，感悟语言的语文实践场景，这样才能引导他们正确地理解、积累与运用语言文字，全面提升学生的言语智慧。在教学前，让学生预习，除了书上介绍的这些传统节日，你们还