语文苏教版三年级上册小露珠 （第二课时）

泰州市“小学语文名师工作室”送教课教案 15.小露珠（第二课时） 泰兴市襟江小学 张冬兰 教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；2. 在理解课文内容的基础上，感知小露珠的美丽和可爱，体会大自然的和谐美好；3. 会用“越来越越来越”仿写表示因果关系的句子。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点：在理解课文内容的基础上，感知小露珠的美丽和可爱，体会大自然的和谐美好。教学准备：学生熟读课文；准备图片、实物、PPT。教学过程：1、 揭题导趣：1.揭题：这节课，我们继续学习小露珠这篇课文。你眼中的小露珠是什么样的？指名说。（唤起生活体验，激发兴趣）2.联想：小露珠的“珠”让你想到了哪些词？（明珠、宝珠、珠宝）小露珠正像这些珠宝一样美丽可爱呢。（建立整体印象）2、 学习25小节。1. 过渡：引读第一小节。（贴图三张：草叶图、荷叶图、花朵图）看，这就是小露珠。叙述：小露珠在荷叶上荡秋千，在草叶上滑滑梯，在花朵上眨眼睛呢。2. 叙述：你们喜欢小露珠吗？小动物们也很喜欢小露珠呢？它们是谁呢？指名说(贴图：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)。3它们是怎样跟小露珠打招呼的？自由朗读24小节。4. 指名3人分别读三种小动物问候的话。5. 读了这三段话，你们觉得小露珠怎么样?（板书：美丽）6. 小露珠怎么美丽？（具体感受小露珠的特点，体会用词的准确。） 见过钻石、水晶和珍珠吗？在哪里见过？分别有什么特点呢？指名说。（若说不清楚出示图片或实物） 相机板书：钻石 闪亮 水晶 透明 珍珠 圆润 （2） 出示PPT：钻石什么样？还可以说什么样的钻石？（耀眼、迷人、光彩夺目、光芒四射） 因此，我们也可以这样形容小露珠，像钻石那么（耀眼、迷人、光彩夺目、光芒四射）的小露珠。（3）理解“圆润”：出示PPT，珍珠什么样？（圆溜溜，饱满有光泽）摸一摸(实物），有什么感觉？（光滑、舒服） 这就叫“圆润”。（3）三种小动物用三种珠宝分别来比喻小露珠，你感觉到了什么？（小露珠就像钻石、水晶、珍珠一样的美好，小动物们对小露珠很友好。）（4）能读好它们的话吗？指名再读三段话（突出小露珠的神奇、美丽）。6. 感受三种小动物不同的动作，进一步体会用词的准确。小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶有不同的生活习性，因此它们的动作也不一样。找一找描写它们动作的词。“蹦”、“爬”、“落”这三个词分别写出了三种小动物的什么特点呢？指名说。（蹦：小青蛙轻快敏捷；爬：小蟋蟀慢悠悠；落：小蝴蝶轻盈美丽。）7.背诵 ：能记住小动物们赞美小露珠的话吗？学生练习，师生对话，指名背诵（拿着图片表演背）。8.拓展说话，还有什么地方的小动物会向小露珠问好呢？ “早啊，像_ 那么 _ 的小露珠。” _（到）的_ 对小露珠说。9. 总结：小露珠这么美丽、可爱，所以小动物们都喜欢她。（设计意图：感受大自然造物之美：1. 从整体上入手，让孩子谈谈自己对小露珠的印象，结合钻石、水晶、珍珠三种事物，抓住“闪亮”、“透明”、“圆润”这三个词进行想象、理解，唤起他们对美好事物的体验，领悟小露珠的美。语文与生活链接，童话也来源于生活，把三者有机地结合起来，帮助孩子强化体验，建立美感，并感受到大自然的神奇：原来看起来没有关联的事物之间竟有着这样微妙的联系，且又各不相同，我们的生活也因为各种事物的存在而缤纷多彩。2. 观察图片和实物，进行词语拓展，为后面的句式练习打下基础。3. 体会用词的准确性，如“闪亮”、“透明”、“圆润”的区别，三种小动物动作的区别。4. 引导学生进行想象和说话，注重言语实践。这一环节努力使孩子们言语的溪流在想象的世界里流淌，审美的花朵在创造的过程中绽放。）3、 学习第6小节 ，体会小露珠给植物带来的生机。1. 仅仅是小动物们喜欢小露珠吗？读读第6小节，看看植物们为什么也喜欢小露珠？2. 指名说为什么喜欢。小结：小露珠滋润了花草树木，并且装点了它们，让它们焕发出生机。（板书：滋润万物 装点万物）3. 引读：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神 4. 有哪些植物变得更加精神了？（贴图：金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草）想想，它们会分别戴上用小露珠做成的什么珠宝、又会变得怎样生机勃勃呢？这些植物在小露珠的滋润下显得多么美丽、多么生机勃勃啊！5. 齐读第6小节，读出植物们生机勃勃的样子。6. 对照黑板的贴图，背诵这一小节。（设计意图：感受万物和谐之美对照直观形象的图画，设身处地，指导背诵，强化学生对优美语言文字的积累。想象画面，指导说话，感受小露珠给植物带来了生机和美丽，使学生受到美好情感的熏陶。）4、 学习第7小节，体会依依惜别之情。1. 过渡：美好的时光总是那么短暂。小露珠把美丽和快乐带给了大家，可她就要跟大家说再见了。2. 师朗读第7小节，听后，你感受到了什么？（依依不舍之情）3.练笔（或想象说话）小露珠就要离开大家了，假如你就是课文中的小动物，或者是一朵花、一棵草、一棵树，你会对小露珠说什么呢？写下你想说的话。交流。（设计意图：创设情境，进行语言训练，将课本转化成童话剧，将学生变成剧中的人物，交际对话使文字变成生动的剧情，升华情感，拓展语言，激发童趣。）3.指导造句： 过渡：小露珠之所以要跟大家说再见，是因为太阳公公的缘故。出示：太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。（1） 想想，前后两句之间有什么联系？我们可以加上什么词来连接两句话？（因为，所以）（2） 生活中，有没有这样的现象，因为一种事物变化了，另一种事物也随着变化？ 讨论、交流，用上“越来越”说话。例：天气越来越冷，_越来越_。天色越来越暗，_越来越_。汽车越来越多，_越来越_。_越来越_，_越来越_。完成作业，造句。 板书： 闪亮 小露珠 透明 美丽 滋润万物 装点万物 圆润总体构想：1.充分挖掘这篇课文中美的因素，把知识理论容纳在以美的范式带动的生动活泼、轻松愉快、和谐新颖的创造性学习环境中，同时将感知、表象、想象、情感、理解等因素综合于整个课堂教学过程之中，使学生受到美的感染，从而对自然、社会、人类现实生活中所呈现出来的种种美的现象和事物产生震撼、赞叹、仰慕、热爱等美好的情感。带领孩子通过品读课文的语言文字进入童