导学案.《雪》导学案方宜玲

上课时间：2015年3月16日科 目八年级语文课题6雪设计人方宜玲学习目标1.了解写作背景。2.理解托物言志的手法的运用。3.在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法，在抒发感情上的作用。4.体会作者敢于直面惨淡人生，不屈不挠的斗争精神。学习重、难点1体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。2. 体会文章的深邃寓意。【名言积累】1草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。(王维：观猎)2欲将轻骑逐，大雪满弓刀。(卢纶：塞下曲)3遥知不是雪，为有暗香来。(王安石：梅花)【资料链接】一关于作者鲁迅：（18811936），字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他是中国现代文学的奠基人。1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了被誉为“五四新文学运动第一声春雷”的白话小说狂人日记。1902年至1926年夏，他先后在北京大学与北京师范大学、北京女子师范大学兼课。二代表作品主要作品：小说集呐喊、彷徨、故事新编，回忆性散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集而已集、三心集、二闲集等。 雪一文选自散文集野草。野草共收录了鲁迅的散文诗句23篇,是1924年9月至1926年4月在北京所作。三写作背景本文写于1925年1月18日，正是国共合作的北伐战争时期，在中国共产党领导下，反蒋抗日的革命运动在南方蓬勃发展起来，而北方反动势力相当猖獗。但在南方革命形势的鼓舞下，广大人民群众也对北洋军阀反动政府展开了不屈不挠的斗争。鲁迅以积极的姿态投入到了北方人民的斗争行列。野草中收入的23篇散文诗，都是作者直面冷酷现实，不屈不挠的战斗精神的记录，其中雪是写的最好，成就最大的一篇。今天我们就来学习伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家鲁迅先生的散文诗雪，学习作者是怎样把自己的思想感情倾注于雪的描绘中。导 案:（1）积累字词。（2）小组内交流正音。（3）学科长检查落实过关。导 案:请同学们认真朗读课文，圈画关键语句。请各小组同学独立完成后，讨论、交流准备口头展示。导案：请同学们再读课文，用以前品析句子的方法进行分析。 导案：请各小组积极准备，派代表交流 学 案活动一：通读课文，积累过关重点字词。1标出加划线字的正确读音。磬（ ）奁（ ）朔（ ）方 灼灼（ ）（ ）凛冽（ ）（ ）霁（ ）眷（ ）念荷戟（ ）彷徨（ ）（ ）褪尽（ ）2看拼音写汉字。ln（）冽 png（）勃 升tng（）忙l（）3.我的整理：活动二：朗读课文 整体感知1读课文，思考作者给我们描绘了哪两幅画面？这两幅雪景图各有什么特点？2. 作者是如何来描绘的？分别做了那些联想？3.你可以看出作者喜欢哪里的雪？他在雪描绘中寄寓了怎样的情感？4.你觉得作者仅仅在写雪吗？其中有没有更深层的意义？5. 你喜欢哪里的雪？说出原因。活动三：精读品析，互动探究1、课文第二三两段有哪些动作神情描写，通过哪些传神的词语表现出来，分析一下妙处。2、理解重点语句含义：（1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?)（2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 (“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?)（3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。(“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)活动四：拓展延伸 畅所欲言课文中写了塑雪罗汉，从百草园到三味书屋中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏?试写二段文字描述出来。活动五：课堂反馈1、根据课文内容，判断下列说法的正误。从对南北两处的雪的描写来看，作者更为欣赏“江南的雪”。（ ） 北方的雪似乎也有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更凸现出坚守自身的可贵。 （ ）雪是鲁迅小说集野草中最为明朗的一篇。它的景物描写细致生动，用词准确。 （ ）雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，对塑罗汉的生动描写融进了作者对于南方冬天的美好回忆。 （ ）2、这首散文诗借景抒情，托物言志。作者运用了象征手法，即用具体的事物表现某种特殊的意义。比如：火炬象征 ；江南的雪象征 ；北方的雪象征 3、写雪的课文我们学过不少，你能想起那些？ 活动六：课堂小结。本文是一篇借景抒情的散文诗，作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪，但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。写法特点：景物描写由点及面，由静到动，逐渐展开。强烈的对比手法，通过对江南雪和北方雪的对比来表现的，江南雪固然美丽，让人喜爱，但更崇高的美应该像北方的雪一样，敢于直面冷酷现实，不屈不挠的斗争精神。作者借对朔方雪蓬勃奋飞，旋转，升腾与寒风严冬挑战的斗争精神的赞美，抒发自己蓬勃向上的生活热情，顽强不屈的斗争意志，表现了他对北方势力的反抗精神。雪是野草中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动