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教学资料范本浅谈幼儿英语的教学方法2编 辑：_时 间：_的一部分.他们就会有乐说的态度.在敢说英语、爱说英语中获得主动发展。这种方法适用于任何年龄段的幼儿.但是对于幼儿园的师资水平、幼儿园和社区的人文环境要求较高。幼儿园、幼儿的家庭和其所处的社区应该尽可能地为幼儿提供一个说英语的氛围.在这个环境中英语是幼儿与人交流的唯一工具.让幼儿不由自主地听、说、学英语.这样对幼儿英语水平的提高是最有帮助的。形象直观法夸美纽斯曾说：“在可能的范围内.一切事物都应该尽量放到感官跟前。”根据幼儿认知发展具体形象的特点.我们把教育内容以最直观、最生动的方式呈现给幼儿.充分发挥墙饰、实物、图片、玩具、操作材料、VCD光盘、录音带等的作用.让其直接作用于幼儿各种感官.调动幼儿多种感官参与活动.使具体感知与英语发音相结合.在语音和所表达的事物之间建立起直接联系.以减少幼儿掌握抽象语言的困难.激发幼儿学习兴趣和学习积极性。我们针对幼儿的有意注意、坚持性及自制力发展较差的特点.制作了很多色彩鲜艳、外形夸张、可活动的直观形象的教具。如嘴巴张开、胃口透明、可喂食物的小人、鲨鱼；可以活动的玩具汽车；形象逼真的冰激淋、蛋糕、糖果；可变换时间的大钟表；各种有趣的手偶、头饰等。这些教具不仅形象逼真、幼儿易于理解、接受、有助于记忆.而且适合幼儿好奇、好动的特点.最大限度地调动了幼儿参与英语学习活动的积极性.增强了求知欲。另外我们利用电视、电脑等现代媒体辅助教学.给幼儿以生动、形象、逼真的感官刺激.使幼儿满怀浓厚的情趣去接触语言符号.接受英语教育。这种方法对于幼儿园的物质条件及教师使用现代化多媒体教学的能力有一定的要求。对于不同年龄的幼儿为其呈现的直观教具也是有不同要求的。如年龄小的幼儿应该为其呈现一些形象简单可爱、有安全感、与他的生活经验有一些联系的直观教具。3、情绪激励法为了帮助幼儿形成英语的思维.在双语活动中.是尽量不说汉语的。这对于刚刚接触英语的幼儿来说是比较困难的。因此.为了帮助幼儿理解、接受教学内容.教师要用夸张的表情、动作.用自己的情绪感染、带动幼儿.让幼儿借助教师的动作和表情以及当时的情境来理解老师说的英语.以保证英语识记的稳定性。例如.在学习儿歌My Family时.“Grandma is sweet”.幼儿比较难于理解.于是教师化装扮演成老奶奶.通过亲吻、拥抱孩子们.营造了一种和谐、亲切的气氛.
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