青岛版小学六年级科学上册第9课静止和运动教学设计.doc

青岛版六年级科学上册第三单元 9 静止和运动课型：观察课一、教材分析：静止和运动是生活中常见的现象。学生对什么静止，什么是运动，什么是参照物，如何描述物体的运动与静止，等一系列问题都感到陌生。二、教学目标：知识目标：知道运动和静止的相对性认识一个物体的位置变化是相对另一个物体来说。知道物体运动的主要方式。知道物体都具有保持运动状态的特性。情感目标：认识到科学是不断发展的。乐于用学到的科学知识改变生活。科学价值观：1能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材作简单的模拟实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流。3学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。三、教学准备教师：运动与静止的相关的相关图片、视频、文字、小车或课本学生：课前搜集运动与静止的相关资料四、教学过程：一、创设情境引入课件出示：二战期间，一位法国的飞行员在驾驶飞机时，感觉脸庞有一只小虫在飞，就顺手将它抓住，仔细一看竟然是一颗子弹。(学生惊愕)在惊愕的同时，我们也要思考这样一个问题：飞行员为什么能顺手抓住一颗子弹呢?相信通过这节课的探究学习之后，我们便可以解释这个问题了。二、探究活动（一）认识静止与运动课件出示图片（运动的车、轮船、飞机）师：仔细观察，图中的物体各是什么状态？生：动或跑等等。生：运动。课件出示图片师：哪些物体是静止的?哪些物体是运动的?你是怎么知道的？生观察汇报师：那么生活中，哪些物体是静止的?哪些物体是运动的?小组交流，学生汇报师：刚才同学们也通过大屏幕看到了一些运动与静止的物体，请同学们找出它们的共同点。运动的物体有什么特征呢？下面请同学们找出一个运动的物体，并说明这个物体发生了什么变化？学生交流、讨论。教师总结：我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。(二)参照物师：我们坐在行驶的车上观察车外的景物，会有什么发现呢?生：(于是回忆起坐车时的体验)，坐在车里看见地面上原来不动的房屋和树木都往后走。生：实际上是车在地面上行驶。师：为什么会有这种现象呢?引起学生探究物体是运动还是静止的兴趣。出示课件师：谁是运动的?谁是静止的?观察后谁来说说自己的看法?生1：车里的人在运动生2：车内只有一个人在。师：说说你的理由生1：汽车再向前，人们都做在汽车里，当然所有的人都在运动。生2：司机和乘客都坐在自己的座位上没动，只有一个人正在向车门处走，所以我人为车内只有一个人在运动。模拟实验：在课桌上缓缓推动书本，书本上放上一块橡皮，使橡皮与书本的相对位置不发生变化。教师提问：请你确定研究对象，并判断哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？（让他们充分发表各自的看法：以橡皮为参照物，书本是静止的，课桌和旁边的同学都是运动的；以课桌为参照物，书本和橡皮都是运动的，桌旁的同学是静止、由此，学生进一步体会到描述物体的运动与静止时选择参照物的重要性，从而加深学生对参照物、运动和静止相对性的理解。）最后师生达成共识：运动和静止因所选的标准不同，物体的运动情况也有不同，这个被选定的标准就叫做参照物。（三）描述物体运动和静止让出示课件，仔细观察图中的物体，谁是运动的?谁是静止的?学生讨论、交流。教师鼓励学生交流，组织学生在班内发表自己的见解。师：谁来发表自己的看法?生：在游人做过山车图中，一路边的树为参照物，游人是运动的生：过山车也是运动的。师：如果选择不同的参照物，物体的运动情况有什么不同?生：以车上的人为参照物，路边的树和房子就变成运动的。生：如果以过山车为参照物也是这样，车上的人就是静止的，路边的树和房子则是运动的。看来选择的参照物不同，物体的运动状态就不同。师：生活中，你们还见过类似运动和静止的例子吗?师：我们来交流一下，看谁的发现最多。师：描述物体运动和静止，时首先要选择好参照物，相对于不同的参照物，物体的运动和静止也会不同。三、巩固应用教师提问：为什么飞机可以在空中加油？四、拓展延伸师播放同步卫星媒体资料(视频播放)同学们查阅资料，了解同步卫星的运行。附：板书设